創(chuàng)新德育模式  提高德育實效 

——臨沂市“問題導(dǎo)向德育課程”主題項目行動研究

               （曉峰段供稿）

     為切實加強和改進(jìn)學(xué)校德育工作，增強學(xué)校德育工作的針對性和實效性，建構(gòu)對學(xué)生更具感召力、吸引力和影響力的德育課程體系，臨沂沂州實驗學(xué)校深入推進(jìn)臨沂市“問題導(dǎo)向”中學(xué)德育課程校本化實施，創(chuàng)新德育工作方法，切實立德樹人。

【提出背景】

      近兩年來，為加強青少年思想道德建設(shè)，切實解決中學(xué)生道德形成中突出存在的普遍性問題，臨沂市教育局堅持“育人為本，德育為先”的發(fā)展理念，在全市啟動實施了“問題導(dǎo)向”中學(xué)德育課程建設(shè)工程，成功研發(fā)了孝道、誠信、感恩等15個專題“問題導(dǎo)向”德育實驗品和精品視頻課程。

      各學(xué)校要根據(jù)學(xué)校自身的特色與條件以及學(xué)生的實際創(chuàng)造性地實施這一地方課程，創(chuàng)新思路措施，加強“問題導(dǎo)向”德育課程的校本化建設(shè)，推進(jìn)地方課程校本化的深入實施，真正把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教育教學(xué)全過程，切實增強德育工作的針對性和實效性，加快提升學(xué)校德育工作水平。

【現(xiàn)狀與趨勢分析】

      臨沂市“問題導(dǎo)向”中學(xué)德育課程堅持問題導(dǎo)向思維，運用“一線工作法”，對中學(xué)思想道德教育課程、教學(xué)方式和評價制度等進(jìn)行了整體設(shè)計和統(tǒng)籌規(guī)劃，這一創(chuàng)新案例填補了全國德育教學(xué)改革的空白。

      臨沂市“問題導(dǎo)向”中學(xué)德育課程校本化實施具有重要的意義。德育課程校本化實施可以更好地滿足學(xué)生的不同需求，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；形成辦學(xué)特色，提高教師專業(yè)能力。倡導(dǎo)教師對德育課程進(jìn)行“二次開發(fā)”，從被動實施轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極開發(fā)，對課程的目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)方式等不斷進(jìn)行探討并加以改造，滿足學(xué)生發(fā)展需要，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

【理論支撐】

（一）巴班斯基的教學(xué)過程最優(yōu)化理論。要求教師的教學(xué)過程最優(yōu)化和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程最優(yōu)化統(tǒng)一起來，教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)效果等五個基本成分選擇最優(yōu)化方案，發(fā)揮整個教學(xué)系統(tǒng)的最大可能性。

（二）建構(gòu)主義理論。教學(xué)是“為了每位學(xué)生的發(fā)展”，在教師指導(dǎo)下，以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)。

（三）布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論。學(xué)習(xí)是一個主動的過程，讓學(xué)生用自己的頭腦親自獲得知識，實現(xiàn)發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)。

（四）有效教學(xué)理論。教師要有時間與效益的觀念，掌握有關(guān)的策略性知識，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展，關(guān)注教學(xué)效益。

【核心內(nèi)容界定】

        創(chuàng)造性實施臨沂市“問題導(dǎo)向”中學(xué)德育課程，探索有效策略。

（一）明確學(xué)校對課程的整體規(guī)劃。結(jié)合學(xué)校發(fā)展特色，為“問題導(dǎo)向”中學(xué)德育課程校本化實施找準(zhǔn)契合點。結(jié)合本校學(xué)生的實際情況, 調(diào)動教師創(chuàng)造性實施課程的積極性，積極開發(fā)課程資源，使德育課程校本化實施更具科學(xué)性和實效性，提高課程實施的個性化程度。

（二）實現(xiàn)對課程內(nèi)容的“二次開發(fā)”。在學(xué)校德育的具體情境中，在地方課程的框架之內(nèi)進(jìn)行校本化改造，提高課程的適應(yīng)性，促使學(xué)生真正達(dá)成地方課程的德育目標(biāo)，對地方課程進(jìn)行靈活處理。

（三）促進(jìn)德育實踐活動的校本化開展。針對學(xué)生的興趣和需要，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源，以靈活多樣的方式予以實施。在實施過程中根據(jù)學(xué)校自身的特點進(jìn)行校本化處理，納入了校本課程序列。

【研究目標(biāo)】

       推進(jìn)臨沂市“問題導(dǎo)向”中學(xué)德育課程校本化實施深入開展，改進(jìn)德育內(nèi)容、創(chuàng)新德育方法、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、增強德育效果，切實增強學(xué)校德育工作的針對性和實效性，真正把“立德樹人”的根本任務(wù)落到實處?！　?/span>

       創(chuàng)新德育模式，建構(gòu)對學(xué)生更具感召力、吸引力和影響力的德育課程體系。推進(jìn)學(xué)校的德育課堂教學(xué)改革。德育課堂的價值追求是：自主、合作、探究；民主、開放、生成；情緒高漲、智力振奮、思維靈動。德育課堂教學(xué)改革的目標(biāo)是：實現(xiàn)由“老師教”到“學(xué)生學(xué)”的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。

       構(gòu)建“以德育人、全員參與、自主管理”的全員育人的德育工作體系，形成“全員育人， 全過程育人、全方位育人”的立體德育模式。 

【研究內(nèi)容及研究思路】

（一）創(chuàng)新德育方法，加強德育實效

      精選選擇、合理利用視頻資源，觸動學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，拓寬學(xué)生視野和思維課間，幫助學(xué)生深入理解德育內(nèi)容，有效提高德育課堂的質(zhì)量和效果。遵循學(xué)校課改精神，深入推動“靈動課堂”品牌創(chuàng)建活動，建構(gòu)“有靈魂、有靈性、有靈氣，情緒高漲、智力振奮、思維靈動”的課堂。

（二）創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，落實立德樹人

      學(xué)生觀看主題視頻——學(xué)生分小組自由討論——學(xué)生展示討論內(nèi)容及結(jié)論——教師總結(jié)明確觀點及認(rèn)識——布置課外實踐作業(yè)，課程思路（教學(xué)環(huán)節(jié)）推動小組合作探究學(xué)習(xí)的深入開展，構(gòu)建合理的合作學(xué)習(xí)運作模式。實驗過程中，教師深入研究小組劃分、職責(zé)界定、文化構(gòu)建、小組評價等工作，討論研究小組運作過程中出現(xiàn)的實際問題，做好小組成員培訓(xùn)、小組評價等引領(lǐng)性工作，實現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生精神生命的真正成長，將立德樹人落到實處。

（三）創(chuàng)新德育管理，完善德育體系

在“問題導(dǎo)向”中學(xué)德育課程實驗過程中，創(chuàng)新教師培養(yǎng)模式，打造一支優(yōu)秀的德育工作隊伍，促進(jìn)教師專業(yè)成長。思品教師專業(yè)素養(yǎng)加強，班主任德育工作能力提升，各學(xué)科教師加強德育滲透功能。完善學(xué)校以政教處工作為經(jīng)、以學(xué)科德育為緯的德育方式，構(gòu)建“以德育人、全員參與、自主管理”的全員育人的德育工作體系。進(jìn)一步實施學(xué)段、班級、學(xué)生自主管理育人模式，形成通力協(xié)作、齊抓共管教育的格局，形成“全員育人， 全過程育人、全方位育人”的立體德育模式。 

【研究過程】

（一）前期準(zhǔn)備階段（2016年1月—2月）

成立核心領(lǐng)導(dǎo)小組、項目工作小組，負(fù)責(zé)課題研討、課程資源開發(fā)、案例設(shè)計、實踐活動開展等工作。進(jìn)行動員和培訓(xùn)。

制訂課題研究方案，研究成員分工，制訂實施研究的具體計劃。

（二）初步實驗階段（2016年3月—6月）

確定主題，討論分工。就感恩、愛國、法制、誠信、責(zé)任等15個專題進(jìn)行專題教育。老師根據(jù)自愿原則選擇實驗課題，在七、八年級安排班會、思品課、地方課程、學(xué)校課程等時間進(jìn)行實驗。

（三）實驗研究階段（2016年7月—12月）

實現(xiàn)課程的二次開發(fā)。確定課程編寫思路，編制校本課程。每個專題內(nèi)容包括四部分：視頻、教師執(zhí)教材料、德育實踐活動設(shè)計。要求詳細(xì)、具體，可行性強，學(xué)生、家長全員參與，加強德育實效。

（三）結(jié)題階段（2017年1月—6月）

總結(jié)提升，展示成果。錄課，制作成音像，編寫文本材料，匯總課改成果，形成校本課程。

對課題研究各階段的成果整理、匯總，并分析、研究、總結(jié)、提煉，收集數(shù)據(jù)，進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)，發(fā)表論文，撰寫研究報告。   

集中展示各項研究成果，做好結(jié)題驗收工作，進(jìn)行課題的鑒定與結(jié)題工作。

【研究方法】

1.調(diào)查研究法。對學(xué)生思想品德狀況進(jìn)行廣泛調(diào)研，聚焦青少年成長中典型性的思想道德問題，研究一線教師在二次開發(fā)中的新成果，總結(jié)、篩選出新經(jīng)驗、新方法，結(jié)合本校實踐，積極探索合理、科學(xué)、高效的研究途徑和方法。

3.行動研究法。將行動和研究結(jié)合起來，篩選和研究校本化實施中迫切需要解決的具體問題，提高科研的即時應(yīng)用價值，提高教育科研的能力。

4.經(jīng)驗總結(jié)法。經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)教育理論和先進(jìn)經(jīng)驗，舉辦成果展示活動，如談?wù)剬W(xué)習(xí)心得、交流論文、介紹經(jīng)驗等，針對實際解決問題，不斷實踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗，擴(kuò)大實驗成果。

5.案例研究法。對部分學(xué)生或班級在較長時間里連續(xù)進(jìn)行調(diào)查，研究其行為發(fā)展變化，對德育實施的實效性作全面、深入的考察和分析。

【可行性分析及保證措施】

學(xué)校為教師的創(chuàng)造性實施課程提供宏觀指導(dǎo)和外部支持，教師對德育課程的校本化實施也為學(xué)校層面的課程決策、課程規(guī)劃提供依據(jù)。

1.組織保障。成立學(xué)校德育專題教育工作組，制定實施方案，安排課時，組織檢查、落實。優(yōu)秀授課教師頒發(fā)示范課證書。

2.經(jīng)費保障。按照課程開發(fā)費用、教師培訓(xùn)費用等由學(xué)校確定專項經(jīng)費。

3.師資保障。各學(xué)段在深入宣傳動員基礎(chǔ)上，選拔志愿者，組建項目課題組。核心組組織全體授課教師全員培訓(xùn)。

【預(yù)期研究成果】

1.實驗研究階段（2016年7月—12月）：實現(xiàn)課程的二次開發(fā)，著手編寫德育校本課程，加強德育實效。

2.結(jié)題階段（2017年1月—6月）：制作音像、文本材料，匯總課改成果，形成校本課程。

3.發(fā)表論文，撰寫研究報告。   

“問題導(dǎo)向”中學(xué)德育課程校本化實施任重而道遠(yuǎn)，臨沂沂州實驗學(xué)校正走在德育工作創(chuàng)新的道路上。我們將胸懷教育理念，肩負(fù)課改使命，不斷開拓創(chuàng)新，構(gòu)建高效和諧課堂，全面提升德育質(zhì)量，為創(chuàng)辦有教育理想、有辦學(xué)品位、有學(xué)校特色、有美好未來的家門口的好學(xué)校而努力！