2012年4月12日，在校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我到莒南八中參加了為期兩天的“初中歷史課堂教學(xué)研討會(huì)”，盡管會(huì)議時(shí)間緊迫，陰雨連綿，天公不作美，但兩天的充電使我受到一次心靈的洗禮，可謂受益匪淺。其中，三位老師執(zhí)教的公開課精雕細(xì)琢、精彩紛呈、風(fēng)格迥異、秀色可餐，給我留下了不可磨滅的印象。

     蒙陰四中的邰興智老師執(zhí)教的新授課《明朝君權(quán)的加強(qiáng)》，可謂行云流水，一氣呵成。最大的亮點(diǎn)就是巧妙運(yùn)用情境教學(xué)法，抽象知識(shí)活靈活現(xiàn)。本課主題是明朝加強(qiáng)君權(quán)的各方面措施，內(nèi)容相對(duì)枯燥乏味，并且遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際。如果按照傳統(tǒng)的“教師出示提綱——學(xué)生扒著課本找答案”的單一方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將大打折扣。然而，邰老師發(fā)揮教育智慧，采用“創(chuàng)設(shè)情境——巧設(shè)問題——學(xué)生解答——教師點(diǎn)撥”的思路和模式，將零散知識(shí)系統(tǒng)化，抽象知識(shí)生動(dòng)化，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更是極大提高了課堂效率，收到事半功倍的效果。

    莒南八中的張念芳老師執(zhí)教的新授課《香港和澳門的回歸》，可謂慷慨激昂，撥人心弦。

     最大的亮點(diǎn)就是教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)。整合教學(xué)內(nèi)容，劃分為四大板塊：即統(tǒng)一之“源”——港澳問題的由來；統(tǒng)一之“策”——“一國兩制”的提出；統(tǒng)一之“舉”——港澳回歸；統(tǒng)一之“盼”——七子繞膝共團(tuán)圓。教學(xué)思路清晰流暢，剝絲抽繭，氣貫長虹，使學(xué)生的歷史思維不斷深化，情感體驗(yàn)不斷提升。其次，適時(shí)變換教學(xué)環(huán)節(jié)名稱。如“發(fā)表高見”、“七嘴八舌”、“分秒必爭”、“考考你”、“小論壇”等，彰顯了教師深厚的文化底蘊(yùn)，更給學(xué)生眼前一亮、耳目一新的感覺，使學(xué)生永葆學(xué)習(xí)的生機(jī)與動(dòng)力。

     臨沂八中的王露老師執(zhí)教的復(fù)習(xí)課《世界資本主義的形成與發(fā)展》，可謂洋洋灑灑，張弛有度。最大的亮點(diǎn)就是敢于打破傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課模式，瞄準(zhǔn)中考方向，注重新鮮史料的篩選和運(yùn)用。如根據(jù)單元主題，分別挖掘出與英國、美國、俄羅斯、法國等主要資本主義國家相關(guān)的熱點(diǎn)資料，給沉重的歷史課堂打開了一片新天地，給九年級(jí)沉悶的復(fù)習(xí)生活注入了一股清風(fēng)。此外，善于把握中考脈搏，注重學(xué)生各方面考試能力的培養(yǎng)。自主溫故，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考能力；合作溫故，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力；精思巧選（選擇題），培養(yǎng)學(xué)生的分析比較和知識(shí)遷移能力；材料專練，培養(yǎng)學(xué)生的史料閱讀和分析能力。

      兩天的觀摩學(xué)習(xí)，兩天的心靈洗禮，使我真切感受到“山外有山，人外有人”，在對(duì)許多同仁的人格魅力和教學(xué)風(fēng)格無限欽佩的同時(shí)，我也產(chǎn)生了極大的動(dòng)力。“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，堅(jiān)信只要持之以恒，全力以赴，我也會(huì)在教學(xué)中開創(chuàng)屬于自己的一方舞臺(tái)。（歷史教研組  毛 霞）