2024年11月11日，由浙江省教育學(xué)會(huì)指導(dǎo)，校長智庫教育研究院、中國技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展促進(jìn)會(huì)未來教育與創(chuàng)新發(fā)展專業(yè)委員會(huì)及長三角初中集團(tuán)化教育聯(lián)盟（DELTA）共同主辦的“內(nèi)生課堂 高質(zhì)量育人——長三角初中集團(tuán)化教育聯(lián)盟學(xué)術(shù)會(huì)議暨中小學(xué)數(shù)學(xué)新課程新教材高質(zhì)量實(shí)施主題論壇”在浙江師范大學(xué)附屬杭州筧文實(shí)驗(yàn)學(xué)校全視野報(bào)告廳開幕。

本次論壇吸引了來自全國各地的市教育局相關(guān)主管干部、教科院（所）研究員、進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、全國中小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教師，以及初中集團(tuán)化辦學(xué)書記、校長等數(shù)百名教育工作者齊聚一堂，圍繞“集團(tuán)化辦學(xué)”、“初中高質(zhì)量育人”、“中小學(xué)數(shù)學(xué)新課程新教材的高質(zhì)量實(shí)施策略”等相關(guān)話題交流探討。臨沂沂州實(shí)驗(yàn)學(xué)校黨委副書記、校長李慶陽和8位教干教師應(yīng)邀參加了本次活動(dòng)。

在學(xué)術(shù)沙龍環(huán)節(jié)，李慶陽校長同與會(huì)專家共同探討了學(xué)校在集團(tuán)化辦學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)與挑戰(zhàn)，著重對我校特色課程建設(shè)和文化凝結(jié)及家校共育等工作進(jìn)行了介紹。

在特色課程建設(shè)方面，臨沂沂州實(shí)驗(yàn)學(xué)校通過整合課程資源，形成了包括基礎(chǔ)科學(xué)課程、創(chuàng)新實(shí)踐課程、科技拓展課程等在內(nèi)的多元化課程體系，旨在全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力；學(xué)校科技教育成果豐碩，先后榮獲“小平科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室”，山東省科普創(chuàng)新示范學(xué)校，全省青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)十佳優(yōu)秀學(xué)校，全國青少年科普創(chuàng)新示范學(xué)校等榮譽(yù)。

在學(xué)校文化凝結(jié)形成方面，臨沂沂州實(shí)驗(yàn)學(xué)校堅(jiān)持“九年成就一生”的辦學(xué)理念，秉承“立德立行，求實(shí)求新”的沂州校訓(xùn)，圍繞“辦有美好未來的家門口好學(xué)?！钡霓k學(xué)目標(biāo)和“培養(yǎng)有美好未來的學(xué)生”的育人目標(biāo)，落實(shí)“為黨育人、為國育才”根本任務(wù)，形成了“文明和諧，開拓進(jìn)取”的校風(fēng)、“博學(xué)善教，敬業(yè)愛生”的教風(fēng)和“樂學(xué)善思，自信自強(qiáng)”學(xué)風(fēng)。

在家校共育方面，臨沂沂州實(shí)驗(yàn)學(xué)校積極創(chuàng)新家校合作途徑和方式，通過“校長有約”家長開放日活動(dòng)，創(chuàng)新家長會(huì)形式，邀請專家講座，各年級每周一期“家長講堂”等，不斷提高家庭教育水平，有效促進(jìn)了學(xué)生的全面健康發(fā)展。

李校長分享了學(xué)校辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，共同探討了如何更好地應(yīng)對集團(tuán)化辦學(xué)中的挑戰(zhàn)，為與會(huì)者提供了深刻的啟示和思考。本次論壇的啟動(dòng)不僅為與會(huì)者提供了一個(gè)深入交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也為推動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量育人注入了新鮮的活力！

論壇活動(dòng)中，來自全國不同地區(qū)的教學(xué)名師與優(yōu)秀青年教師，帶來了一場場精彩的教學(xué)盛宴。

特級教師、浙江省三名工程導(dǎo)師易良斌老師帶來九年級名師展示課《閱讀 思考 表達(dá) —— 函數(shù)的圖像信息及其應(yīng)用》。他通過對話式課堂，用幽默風(fēng)趣的語言拉近和學(xué)生的距離。整節(jié)課從特殊到一般，學(xué)生經(jīng)歷觀察、歸納、猜想，總結(jié)點(diǎn)和直線位置關(guān)系的特征。易老師始終圍繞怎么思考，怎么表達(dá)，循循善誘把不熟悉的問題轉(zhuǎn)化為學(xué)生熟悉的形式。關(guān)注學(xué)生的困難點(diǎn)，通過問題串幫學(xué)生搭建腳手架，不知不覺中解決高考難題。通過回顧總結(jié)解決問題的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生提出新的問題，從會(huì)解題到培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。在解決問題過程中不斷激勵(lì)學(xué)生，肯定學(xué)生，讓學(xué)生收獲滿滿成就感。

趙燁男老師執(zhí)教七年級數(shù)學(xué)課《5.1 認(rèn)識(shí)方程》。她在教學(xué)中從算式到方程，讓學(xué)生感受到方程更具有一般性。類比“有理數(shù)”研究路徑得到“方程”的研究路徑，加強(qiáng)數(shù)式通性。整節(jié)課學(xué)生全程參與其中，積極主動(dòng)的小組討論，落落大方的大展示，思路清晰的辯論點(diǎn)評，以及趙老師的及時(shí)點(diǎn)贊加分，真正體現(xiàn)了“內(nèi)生的力量”。在整節(jié)課教學(xué)過程中，趙老師融入了 Ai 教育技術(shù)，及時(shí)反饋學(xué)生知識(shí)掌握情況，充分體現(xiàn)了講、學(xué)、練、評、研教學(xué)體系。

杭州市基礎(chǔ)教育研究室中學(xué)數(shù)學(xué)教研員、浙江省特級教師王紅權(quán)老師進(jìn)行了講座《大概念統(tǒng)攝下初中數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)》。他從單元的定義，給出單元的一種構(gòu)成形式。從數(shù)域擴(kuò)充，函數(shù)，圓等例子，講清楚如何研究，老師們能夠清楚地知道從哪里來，到哪里去，設(shè)計(jì)出來的課才能把過去銜接好，把未來鋪墊好，落實(shí)好核心素養(yǎng)的整體性、階段性和一致性，為教師單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)提供指導(dǎo)。

臨沂沂州實(shí)驗(yàn)學(xué)校將以此次論壇為契機(jī)，積極踐行所學(xué)所思，將先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法融入到日常教學(xué)實(shí)踐中。在教育改革的征程中，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)向更優(yōu)質(zhì)、更創(chuàng)新方向發(fā)展，助力學(xué)生學(xué)習(xí)開啟新征程。