一、目前的學(xué)習(xí)狀況分類

（一）、主動型

表現(xiàn) 1 ： 學(xué)習(xí)自覺、認(rèn)真、會學(xué)、學(xué)習(xí)效率較高。

例子：莊宇  傅子淳  林媛媛  胡杰文  閆芮  王程  黃昕雅 

  張智超  費(fèi)杰  殷鴻杰  劉金宇  劉春暉  吳茜茜   丁曉鳳  

成因分析：

（ 1 ）、有堅(jiān)定的信念。表現(xiàn)為學(xué)習(xí)主動性強(qiáng)，做事有條不紊。

（ 2 ）、抗挫能力強(qiáng)。高分學(xué)生不因一兩次考試的得失而喜憂，不在乎一城一池的得失。

（ 3 ）、有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們很少欠學(xué)習(xí)債，課堂聽講都不錯(cuò)，在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，他們會立刻去解決，多是先自己思考，然后是與同學(xué)商量解決對策，如果最后還是解決不了，再去找老師幫忙。

（ 4 ）、善于總結(jié)和反思。（考試?yán)樱┻@是他們學(xué)習(xí)中通用的法寶，許多好學(xué)生，都善于把知識網(wǎng)絡(luò)化和系統(tǒng)化，他們會把每個(gè)章節(jié)中的要點(diǎn)串成知識結(jié)構(gòu)圖，并在串聯(lián)的過程中重新復(fù)習(xí)。反思是許多好學(xué)生提高成績的途徑，他們對錯(cuò)題，往往窮追不舍，不會輕易放過，他們會盡全力去找到出錯(cuò)的癥結(jié)，而且會對癥結(jié)反復(fù)思考，弄懂吃透，一般會保證不再重犯。

（ 5 ）、玩、學(xué)攻防轉(zhuǎn)換快。成績好的學(xué)生一般自制力比較好，學(xué)與玩都是全力以赴，但攻防轉(zhuǎn)換也快，能做到玩與學(xué)統(tǒng)籌安排。張弛有度，深知“ 8-1 ＞ 8 ”的道理，即在 8 小時(shí)中拿出 1 小時(shí)去休息，效率遠(yuǎn)大于 8 小時(shí)的學(xué)習(xí)。

（ 6 ）、勤奮是第一要訣。要想取得好成績，勤奮是第一要素。無論資質(zhì)多好的學(xué)生，都得付出汗水，不同的是資質(zhì)好的學(xué)生會使巧勁兒，而資質(zhì)稍差的學(xué)生可能使點(diǎn)蠻勁兒。 

表現(xiàn) 2：踏實(shí)認(rèn)真，但學(xué)習(xí)效率較低（很少）。

成因分析：學(xué)的多想的少，沒有把書本知識變成自己的東西，與同學(xué)老師交流不足，學(xué)法欠妥。

補(bǔ)救措施：孔子曰：“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。”建議這些學(xué)生應(yīng)學(xué)思結(jié)合，優(yōu)化學(xué)法，多與老師同學(xué)交流，善于接納他人好的建議或意見，在實(shí)踐中摸索、體會、感悟，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

　(二)、享受型

表現(xiàn)： 一些學(xué)生課是節(jié)節(jié)上，作業(yè)是天天交，對知識的掌握停留在皮毛上，解題對每步的依據(jù)、出題者的目的不明白（占得數(shù)量比較多）。

成因分析：學(xué)生不明白自己的責(zé)任，沒有責(zé)任感和生存意識。

　　        補(bǔ)救措施：1、 明確學(xué)習(xí)是自己的職責(zé)，所以每一位學(xué)生都必須明確自己肩負(fù)的責(zé)任，為自己今后成長、發(fā)展和未來搞好學(xué)習(xí)。

 2、 多聽聽他人是怎么想的、怎么做的。

再看看美國學(xué)生是怎么做的，美國南部一些州立學(xué)校為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生存和社會適應(yīng)能力，特別規(guī)定：“學(xué)生必須不帶分文，獨(dú)立謀生一周，方能予以畢業(yè)。”條件似乎苛刻，但卻使學(xué)生們獲益匪淺。家長對這項(xiàng)活動全力支持，沒有一個(gè)“拖后腿”的。美國的中學(xué)生有句口號：“要花錢，自己掙。”美國孩子不管家里多么富有， 12 歲以后都會幫著鄰居或父母剪草、送報(bào)，賺取零用錢，表示自己有自立的能力。

咱們個(gè)別同學(xué)拿著家長的血汗錢不當(dāng)回事，隨意揮霍、臭顯擺，自以為是。殊不知，這是你最無能、最虛偽的表現(xiàn)，在美國人看來，你是一個(gè)吃軟飯的、不能自立的人。（舉例）

(三)、貪玩型

表現(xiàn)：鈴聲不響不進(jìn)教室的；經(jīng)常上網(wǎng)聊天、打游戲的；看電視、家長不趕不走的（甚至趕也不走的）；上課交頭接耳、不認(rèn)真聽講、不按時(shí)完成作業(yè)的。

成因分析：沒有良好的行為習(xí)慣，自控能力差 , 缺乏奮斗目標(biāo)。

補(bǔ)救措施：培養(yǎng)自控能力及良好的行為習(xí)慣，明確自己發(fā)展的目標(biāo)，把玩這方面的“精神、才智”用到學(xué)習(xí)上。列夫·托爾斯泰說：“要有生活目標(biāo) , 一輩子的目標(biāo) , 一段時(shí)期的目標(biāo) , 一個(gè)階段的目標(biāo) , 一年的目標(biāo) , 一個(gè)月的目標(biāo) , 一個(gè)星期的目標(biāo) , 一天的目標(biāo) , 一個(gè)小時(shí)的目標(biāo) , 一分鐘的目標(biāo)。” 學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生努力的方向 , 正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)對人有導(dǎo)向、驅(qū)動和調(diào)控的作用 , 從而產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)去奮斗的力量。如果缺乏奮斗目標(biāo) , 就會使人缺少一種穩(wěn)定、持久的內(nèi)在激勵(lì) , 容易受到各種干擾 。 

(四)、意志薄弱型

表現(xiàn)：他們感覺作業(yè)多，壓力大，受不了，自暴自棄。

成因分析：有懶惰心理，沒有吃苦耐勞的精神和能力

補(bǔ)救措施 ： 正確對待壓力 , 學(xué)會將壓力轉(zhuǎn)化為動力。

學(xué)習(xí)壓力常常與我們的內(nèi)心感受和體驗(yàn)有關(guān) 。明確學(xué)習(xí)的意義 , 培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣 , 是我們緩解學(xué)習(xí)壓力的有效方法 。

　　自信者說：一份耕耘，一份收獲。不見風(fēng)雨，怎見彩虹？為了自己的未來，還是要努力學(xué)習(xí)，每做一道題，對了是多么的高興，錯(cuò)了，就對自己說：“我就不信我弄不懂你！我非做出來不可！”

　　充實(shí)者說：我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)其實(shí)不是太辛苦，夏天我們熱了有電扇，冬天冷了有暖氣，初中的生活雖然辛苦，但是你別忘了苦盡甘來。只有這樣我們才不會為白白流逝的時(shí)間而嘆息，才會覺得生活過得有滋有味很充實(shí)。

樂觀者說：何不把它當(dāng)作一種享受、當(dāng)作挑戰(zhàn)？領(lǐng)悟其中的樂趣。當(dāng)你把它當(dāng)作是在享樂時(shí)，你苦中有樂；當(dāng)你認(rèn)為很苦時(shí)，那么它就真的很苦，關(guān)鍵就看你的心態(tài)。

二、現(xiàn)存的問題

1、一些學(xué)生在行為習(xí)慣上的偏差，主要表現(xiàn)在：

（1）、部分學(xué)生還沒進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)：這從上課狀態(tài)、課堂反應(yīng)、當(dāng)堂鞏固、課后鞏固、作業(yè)情況、交往上可以看出（舉例）。

（2）、早晨到校后補(bǔ)作業(yè)、抄作業(yè)的、聊天的、觀望的都有（咱是規(guī)定早上來到就讀、背）；

（3）、部分同學(xué)任性、固執(zhí)、自以為是，凡事以自我為中心，在家頂撞父母，甚至拿離家出走嚇唬人（家長不容易，感恩教育），在校違紀(jì)時(shí)受不得批評，聽不進(jìn)老師的意見（結(jié)合電子檔案：綜合素質(zhì)評價(jià)談）；

（4）、少數(shù)同學(xué)嬌慣，怕吃苦，不愿意多做一點(diǎn)事，值日不積極、磨蹭，在家也不幫父母做力所能及的事；等等。

2、在學(xué)習(xí)方面的不足，主要表現(xiàn)在：

（1）、學(xué)習(xí)缺乏主動性，自覺學(xué)習(xí)的太少；

（2）、學(xué)習(xí)自覺性還存在問題：該記、該背的不記不背，有偷懶現(xiàn)象（語文的文學(xué)常識、字詞；英語的單詞、句型、課文、語法等；數(shù)學(xué)的公式、定義、定理、概念、結(jié)論等；政、史、地、生等都需要記）；不預(yù)習(xí)，上課又漫不經(jīng)心，聽課很被動，不積極思考、不回答問題，又不復(fù)習(xí)鞏固，哪來好成績？

（3）、有些同學(xué)盲目自信，不以為然，根本不知愁為何物，整天吃飽混天黑，什么都不當(dāng)回事。

（4）、最突出的問題是什么都不在乎（極個(gè)別）：作業(yè)不寫不在乎，老師催不當(dāng)回事，甚至連單詞都不背，能考幾分？想都不想。

（5）、沒有時(shí)間觀念，不知道珍惜有限的時(shí)間：上課鈴聲響了不趕緊進(jìn)教室；下午放學(xué)明明和幾個(gè)同學(xué)的家不在同一個(gè)方向，卻非要等一起回家。

（6）、個(gè)別同學(xué)目標(biāo)不明確，精力不集中、有分心現(xiàn)象（上課走神、說話、做小動作、看課外書等）；

（7）、不知道搞周清，僅限于完成作業(yè)（有的甚至連作業(yè)也不完成）。

三、初一學(xué)生應(yīng)具備的素質(zhì)

1、認(rèn)清自己的起點(diǎn)，找準(zhǔn)自己的位置，一步一個(gè)腳印、扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)。欠賬要還，落下的課一定要補(bǔ)（舉例子），只要自己努力過、付出過，就無怨無悔。咱們學(xué)校有評選優(yōu)秀畢業(yè)生的歷史，我們歷來的原則是：只要大家努力了，各方面表現(xiàn)又很出色，哪怕是最后的成績不是很突出，但是一直在進(jìn)步，照樣被評選為優(yōu)秀畢業(yè)生（根據(jù)大家的考核來定，分?jǐn)?shù)從高到低，沒有名額限制，成熟一個(gè)吸收一個(gè)，人人都有機(jī)會，就看你是否爭?。?/strong>