2013年5月20日，三學(xué)段班主任教師座談會在二樓機動教室召開。王愛永副校長、劉淼主任、王蕾副主任、韋春民老師及三學(xué)段全體班主任教師參加了會議。會議由王蕾副主任主持。

      會上，教師代表就全員育人導(dǎo)師制和班級文化建設(shè)進(jìn)行了發(fā)言。朱銘老師把學(xué)生看做各具特點的石頭，稱自己的育人實踐為摸著五彩的石頭過河。她對自己分管的學(xué)生進(jìn)行了細(xì)致的分析，根據(jù)他們的性格特點，對他們采取了不同的培養(yǎng)措施以促使其綜合發(fā)展。她在工作中時刻要求自己做到盡精盡美。葛振萍老師在和大家的交流中指出，她一直將自己的教育思想貫穿在課堂上。親其師，才能信其道，所以她一直在通過言傳身教來感染每一位學(xué)生。課前的預(yù)習(xí)、課堂上的提問展示，課后的復(fù)習(xí)鞏固，她從不放過任何一個幫助學(xué)生提高的細(xì)節(jié)。在兩位老師的發(fā)言中，他們都強調(diào)了家校聯(lián)系的重要性，當(dāng)然也只有這樣，才能搭建起學(xué)校與每一個家庭間的橋梁，共同促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。對于班級文化建設(shè)，朱文彩老師倡導(dǎo)以小組學(xué)習(xí)合作為主。根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、性格、性別上的差異，對班級的學(xué)生進(jìn)行了分組。通過制定學(xué)生都能接受的規(guī)章制度以及競爭、激勵機制來規(guī)范學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。沈玉興老師則從實踐的角度和大家分享了他在班級文化建設(shè)方面的做法和心得。在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，他實行部級管理。各部門的人員則由選聘的方式產(chǎn)生，這樣就極大地提高了學(xué)生進(jìn)行班級管理的積極性，同時也提高了學(xué)生自我管理的能力。

      聽了教師代表的發(fā)言，王愛永副校長充分肯定了三學(xué)段做出的工作。在全員育人導(dǎo)師制方面，尤其是當(dāng)看了過去一段時間大家的育人寫實工作記錄后，他希望在以后的工作中能更多地打破表格的限制，去除程序化的內(nèi)容，以激發(fā)大家更大的工作熱情。全員育人導(dǎo)師制離不開班主任老師的主導(dǎo)作用，所以王校長希望班主任老師能深化、細(xì)化工作，經(jīng)常性地和任課老師交流，和學(xué)生座談，定期對孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行評估和分析，加強家校聯(lián)系等，從而更好地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。雞蛋從外部打破是食物，從內(nèi)部打破則是生命。所以對于班級文化建設(shè)，要引導(dǎo)學(xué)生形成自主管理的機制，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。家校合力是教育工作中必不可少的力量，所以在學(xué)生教育上一定要充分利用社會資源。為了更好地推進(jìn)班級文化建設(shè)，王校長還提出成立名師工作室，以更好地發(fā)揮團(tuán)隊核心的作用，鼓勵創(chuàng)新，從而形成可行的制度，以引導(dǎo)、教育其他教師，促進(jìn)教師及學(xué)生的發(fā)展。會上，王校長還以汶川地震為例強調(diào)了班級工作中對學(xué)生的安全教育。學(xué)生處韋老師就災(zāi)難來臨時的應(yīng)急知識向大家進(jìn)行了講解，并現(xiàn)場交給了各位老師止血及心肺復(fù)蘇的應(yīng)急措施。

      會議最后，劉淼主任向大家重申了全員育人導(dǎo)師制及班級文化建設(shè)的要求，希望大家能以此次座談為契機，認(rèn)真學(xué)習(xí)王愛永副校長的會議精神，肯思考，多實踐，將班主任工作做細(xì)、做深。（三學(xué)段  厲靜）