4月20日，《臨沂日報(bào)》的周成剛記者走進(jìn)我校，采訪了王慶玲老師及七年級的學(xué)生，了解我校語文主題學(xué)習(xí)的實(shí)施情況。

      周記者圍繞以下幾個(gè)問題和王老師進(jìn)行座談：一、王老師，聽說您已有17年的教齡，請問自您上班以來，咱們學(xué)校語文教學(xué)的改革進(jìn)程是怎樣的呢？王老師答道：“最開始是傳統(tǒng)的精講課，語文老師對每篇課文條分縷析，精講細(xì)講，接著是倡導(dǎo)大語文，也就是引導(dǎo)學(xué)生多讀多寫，并以日記、周記、讀書筆記、手抄報(bào)的形式展現(xiàn)；2012年我校進(jìn)行課堂教學(xué)改革，推行小組合作，結(jié)合我校的實(shí)際情況，在這個(gè)時(shí)期，我校語文實(shí)行學(xué)案導(dǎo)學(xué)，小組合作，教師點(diǎn)撥；2014年秋，我校教師開始外出學(xué)習(xí)語文主題學(xué)習(xí)，2015年3月在全校開始實(shí)施語文主題學(xué)習(xí)，以上就是近幾年我校語文教學(xué)的改革歷程。”二、實(shí)行語文主題學(xué)習(xí)以后，語文教師的備課方式發(fā)生改變了嗎？在2007年之前，我校教師都是獨(dú)自備課，2007年開始摸索著進(jìn)行集體備課，但這一時(shí)期集體備課屬于探索階段，尚不完善，實(shí)行小組合作后，我們不斷完善小組備課，2015年進(jìn)行主題學(xué)習(xí)以后，我們實(shí)行全校大教研，集體備課，語文教師分工備課，合作交流。三、主題學(xué)習(xí)實(shí)行的前期你們遇到了哪些困難？王老師說：“我們前期遇到的最大困難就是不知道各教學(xué)環(huán)節(jié)如何設(shè)計(jì)，怎樣在有限的教學(xué)時(shí)間里讓學(xué)生完成6本主題叢書的閱讀，鑒于這種情況，我們不斷地派老師到濰坊進(jìn)行主題學(xué)習(xí)，校內(nèi)語文教師結(jié)合我校的實(shí)際學(xué)情刻苦鉆研，合作交流，最終確定了基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)課、以文帶文課、群文閱讀課、主題閱讀課、閱讀展示課、主題寫作課。”四、讀書多了，學(xué)生的變化是什么？“中學(xué)生處于一個(gè)思維能力、理解能力急劇變化的時(shí)期，讀的多了，學(xué)生自然會(huì)受到潛移默化的影響，進(jìn)行主題學(xué)習(xí)后，學(xué)生在閱讀、交流、展示中，學(xué)生的語言積累越來越豐富、閱讀理解能力較之前有所提高，”王老師說。

      隨后，周記者又同王老師一起走進(jìn)教室，觀察學(xué)生的課堂活動(dòng)，了解學(xué)生在實(shí)行語文主題學(xué)習(xí)的過程中有哪些收獲，在課堂上學(xué)生的積極性非常高，熱情地與周記者進(jìn)行互動(dòng)，一些學(xué)生談到實(shí)行語文主題學(xué)習(xí)后，閱讀面比以前寬了，閱讀量大了；還有學(xué)生談到自己學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性得到改善了，閱讀能力大大提高了；也有的學(xué)生說：“讀的多了，優(yōu)美的句子積累的也多了，寫作文不發(fā)愁了。”

      明天的《臨沂日報(bào)》將對這一采訪進(jìn)行詳細(xì)報(bào)道。（四學(xué)段 張金秀）