“金風(fēng)送爽開(kāi)學(xué)日，教材更新教育新”，為幫助一線教師更好地落實(shí)新課標(biāo)、用好新教材，探討“雙新”背景下的課堂教學(xué)新思路，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，推動(dòng)“教-學(xué)-評(píng)一致性”的教學(xué)方式變革，2024年8月30日，臨沂市教育科學(xué)研究院局屬學(xué)校初中數(shù)學(xué)學(xué)科新課標(biāo)、新教材全員培訓(xùn)活動(dòng)在臨沂沂州實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行。臨沂市教育科學(xué)研究院初中科副科長(zhǎng)、初中數(shù)學(xué)教研員李建國(guó)老師，臨沂市教育局局屬學(xué)校全體初中數(shù)學(xué)老師以及沂河新區(qū)、河?xùn)|區(qū)和羅莊區(qū)的部分優(yōu)秀教師參加了此次培訓(xùn)活動(dòng)。

首先，來(lái)自臨沂第三十五中學(xué)的魏書(shū)生老師為大家展示了一元一次方程的單元起始課《從算式到方程》。魏老師依據(jù)課標(biāo)要求、新舊教材的對(duì)比及核心素養(yǎng)的要求設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)。通過(guò)兩支登山隊(duì)向一山峰進(jìn)發(fā)的引例，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到實(shí)際問(wèn)題的情境中，創(chuàng)設(shè)情境，依據(jù)新課標(biāo)的理念，創(chuàng)造性地使用教材。通過(guò)師生互動(dòng)、小組合作、展示交流等幫助學(xué)生鞏固提升、學(xué)以致用。

課后，在李建國(guó)老師的引導(dǎo)下，即興開(kāi)展了熱烈的問(wèn)答環(huán)節(jié)，通過(guò)連續(xù)提問(wèn)、討論，使課程脈絡(luò)愈發(fā)清晰，教學(xué)結(jié)構(gòu)更加合理，也將整個(gè)會(huì)議氣氛推向了高潮。

接著，臨沂沂州實(shí)驗(yàn)學(xué)校的張念香老師為大家講解了《等式的性質(zhì)》。張念香老師通過(guò)曹沖稱(chēng)象視頻，引出關(guān)于等式的兩個(gè)基本事實(shí)，引發(fā)學(xué)生思考。通過(guò)問(wèn)題串的形式激發(fā)學(xué)生的探索欲，提高學(xué)生舉一反三的能力，擴(kuò)展學(xué)生的思維方式，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思想和創(chuàng)新能力。巧妙融入信息技術(shù)與學(xué)科內(nèi)容的深度融合，穿插游戲激發(fā)學(xué)生興趣。雖是無(wú)生課堂，但張老師的課堂激情澎湃、發(fā)人深省。

第三節(jié)課是來(lái)自實(shí)驗(yàn)中學(xué)的薄嗣琪老師的說(shuō)課《解一元一次方程》。薄老師類(lèi)比小學(xué)階段研究方程的思路，引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)回顧匯總，學(xué)生發(fā)現(xiàn)前后知識(shí)的傳遞性、漸進(jìn)性，提高學(xué)生深度思考和單元學(xué)習(xí)意識(shí)。由數(shù)學(xué)情境挖掘數(shù)學(xué)本質(zhì)屬性，歸納解方程的步驟，通過(guò)學(xué)生的自主思考和集體討論，初步培養(yǎng)了學(xué)生的分析、歸納和知識(shí)遷移的能力。

臨沂沂州實(shí)驗(yàn)學(xué)校魏曉軍老師對(duì)三位老師的課堂進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。他指出三節(jié)課的亮點(diǎn)是：重視課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的研究、重視情境的創(chuàng)設(shè)、重視過(guò)程、重視媒體的使用、重視訓(xùn)練落實(shí)、重視數(shù)學(xué)的生活化、重視教學(xué)創(chuàng)新，并分別對(duì)這六點(diǎn)作了詳細(xì)解讀。他還提出了以下幾點(diǎn)建議：解讀教材，強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性和能動(dòng)性；教學(xué)設(shè)問(wèn)，強(qiáng)調(diào)有效性；教學(xué)過(guò)程強(qiáng)調(diào)連貫性；教學(xué)互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)目的性。通過(guò)魏老師的解讀，基于新課標(biāo)和新教材的新課堂的教學(xué)思路更加明晰。

下午，局屬學(xué)校的三位骨干教師——實(shí)驗(yàn)中學(xué)的徐靖靖老師、沂州實(shí)驗(yàn)學(xué)校的張志軍老師、臨沂第三十五中學(xué)的孫紅霞老師分別就“新教材有哪些變化？為什么這樣變？變化后如何應(yīng)用？”這三個(gè)問(wèn)題作了專(zhuān)題報(bào)告。

徐靖靖老師從章節(jié)架構(gòu)與內(nèi)容優(yōu)化、例題習(xí)題的創(chuàng)新與更新、數(shù)學(xué)活動(dòng)體驗(yàn)與探索的深化、實(shí)踐與綜合應(yīng)用能力的強(qiáng)化、數(shù)學(xué)文化的融合與傳承等方面對(duì)新教材進(jìn)行詳細(xì)解讀。

張志軍老師講解了新教材的地位、作用和使用方法，新教材的主要特色兩個(gè)方面。張老師通過(guò)具體實(shí)例剖析了新教材的八大特點(diǎn)：堅(jiān)持德育為先、把握政治方向、體現(xiàn)教材的價(jià)值觀；聚焦核心素養(yǎng)、發(fā)展理性思維、體現(xiàn)教材的思想性；堅(jiān)持縱向關(guān)聯(lián)、把握邏輯脈搏、體現(xiàn)教材的邏輯性；加強(qiáng)問(wèn)題導(dǎo)向、展現(xiàn)思維過(guò)程、體現(xiàn)教材的過(guò)程性；優(yōu)化章引言與小結(jié)、創(chuàng)新節(jié)引言、體現(xiàn)單元整體教學(xué)；改進(jìn)呈現(xiàn)方式、提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)、體現(xiàn)教材的適切性；精選主題素材、創(chuàng)新融入方式、體現(xiàn)教材的文化性；重視背景應(yīng)用、加強(qiáng)綜合實(shí)踐、體現(xiàn)教材的聯(lián)系性。

孫紅霞老師將新教材知識(shí)分成結(jié)構(gòu)性知識(shí)、程序性知識(shí)、策略性知識(shí)，并提出引用SOLO分類(lèi)評(píng)價(jià)法進(jìn)行核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)，建議依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)，提出將項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的部分要素融入到“新知”探索中，通過(guò)“感知-驅(qū)動(dòng)-構(gòu)建-評(píng)價(jià)-延伸”五個(gè)環(huán)節(jié)推進(jìn)。孫老師還以《列代數(shù)式表示數(shù)量關(guān)系》為課例展示，將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。

最后，李建國(guó)老師對(duì)“三新”背景下的深度學(xué)習(xí)進(jìn)行了解析。他總結(jié)了新教材的特點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)立德樹(shù)人，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，立足四個(gè)自信；體現(xiàn)素養(yǎng)導(dǎo)向；強(qiáng)調(diào)知識(shí)本質(zhì)；注重問(wèn)題引領(lǐng)；關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程。李老師還根據(jù)中考例題指出新中考的特征：強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)立意，關(guān)注知識(shí)本質(zhì)，重視數(shù)學(xué)思維，注重綜合應(yīng)用。他還闡述了高考與中考之間的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)注重知識(shí)生成過(guò)程中的素養(yǎng)提升。李老師鞭辟入里的分析，為本次會(huì)議畫(huà)上了完美的句號(hào)。

凱歌而行，不以山河為遠(yuǎn)；乘勢(shì)而上，不以日月為限。此次研討會(huì)讓與會(huì)人員對(duì)新教材有了新認(rèn)識(shí)、新領(lǐng)悟、新提升。各學(xué)校的數(shù)學(xué)教師們將以此為契機(jī)，進(jìn)一步錘煉教育教學(xué)本領(lǐng)，不斷提升教學(xué)水平和科研能力，緊跟改革的步伐，腳踏實(shí)地，精耕細(xì)作，朝著目標(biāo)砥礪深耕，再啟新征程，譜寫(xiě)新篇章！