2024年11月11日，《山東教育報(bào)》以《待教師如親人　視家長為朋友　以社區(qū)為芳鄰》為題，報(bào)道臨沂沂州實(shí)驗(yàn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)做法。全文如下：

待教師如親人　視家長為朋友　以社區(qū)為芳鄰

——解鎖學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的“沂州密碼”

臨沂沂州實(shí)驗(yàn)學(xué)校是一所臨沂市教育局直屬的九年一貫制學(xué)校。２００３年，學(xué)校由企業(yè)移交到地方管理，歷經(jīng)２０多年發(fā)展，從當(dāng)初的留不住生源、職工不認(rèn)可、同行評(píng)價(jià)低、社會(huì)不滿意到目前的學(xué)生向往、教師熱愛、家長信賴、社會(huì)點(diǎn)贊，由不足１０００人的單體學(xué)校發(fā)展為一校三區(qū)、有７０００多名師生的市級(jí)名校，實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。學(xué)校以“培根鑄魂，情滿沂州”黨建品牌為引領(lǐng)，堅(jiān)持“九年成就一生”的辦學(xué)理念，全面落實(shí)黨中央、國務(wù)院關(guān)于“健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制”的重要決策部署，待教師如親人、視家長為朋友、以社區(qū)為芳鄰，深入開展家校社協(xié)同育人實(shí)踐，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，真心實(shí)意創(chuàng)建老百姓滿意的家門口好學(xué)校。

一、待教師如親人：關(guān)注教師成長，鑄造躬身從教的“排頭兵”

加強(qiáng)師德建設(shè)。學(xué)校持續(xù)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)教師樹立“我是教育排頭兵，教育潮流我引領(lǐng)”的意識(shí)，激發(fā)全體教師干事創(chuàng)業(yè)的熱情和為黨育人、為國育才的使命擔(dān)當(dāng)。一是以信念引領(lǐng)師德。學(xué)校開設(shè)“沂州大講堂”，校領(lǐng)導(dǎo)備課上課，堅(jiān)持用“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)教師成長，為臨沂教育的發(fā)展貢獻(xiàn)沂州力量。二是用制度保障師德。學(xué)校堅(jiān)持把師德師風(fēng)作為第一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在滿意度測評(píng)、開設(shè)校長信箱、開通教育熱線等工作中加強(qiáng)師德師風(fēng)考核，在評(píng)先晉級(jí)中實(shí)行師德師風(fēng)“一票否決”制，不斷規(guī)范教師的從教行為。今年前三季度，學(xué)校投訴量與去年相比減少５５％，學(xué)校教育熱線辦理工作在全市教育工作會(huì)議上分享經(jīng)驗(yàn)。三是以榜樣感召師德。學(xué)校堅(jiān)持評(píng)選“感動(dòng)沂州年度人物”，用榜樣的力量帶動(dòng)全體教師成長。四是以文化涵養(yǎng)師德。在多年的發(fā)展歷程中，學(xué)校以“立德立行，求實(shí)求新”為校訓(xùn)，凝心聚力辦教育成為學(xué)校的主旋律，學(xué)校逐漸成為師生創(chuàng)造的樂園。

深化課堂教學(xué)改革。課堂是重要的育人場所，是教師專業(yè)成長的重要陣地。學(xué)校以“內(nèi)生課堂”實(shí)踐基地為抓手，積極探索教學(xué)變革，開展“靈動(dòng)課堂”教學(xué)模式的探索與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)課堂立意從知識(shí)目標(biāo)走向素養(yǎng)目標(biāo)，課堂形態(tài)從以教為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)為中心，“情緒高漲、智力振奮、思維靈動(dòng)”成為課堂的常態(tài)，讓學(xué)習(xí)在課堂上真正發(fā)生，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。以高效課堂助力“雙減”落地，贏得學(xué)生和家長的認(rèn)可。特別是對(duì)“小組合作學(xué)習(xí)”的深入探索，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)感知，讓學(xué)生在悟中學(xué)，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。近年來，學(xué)校多次承辦全市教學(xué)工作現(xiàn)場會(huì)，在初中、小學(xué)教學(xué)工作方面連續(xù)榮獲先進(jìn)單位。

建設(shè)研究型校園。目前，學(xué)校有研究生學(xué)歷教師１０７名，約占全校教師總數(shù)的２５％，建設(shè)研究型校園是學(xué)校發(fā)展的必然要求。教師是學(xué)校第一生產(chǎn)力，學(xué)校千方百計(jì)提供平臺(tái)，促進(jìn)教師成長發(fā)展，通過培養(yǎng)名師成就名校。學(xué)校堅(jiān)持為教師訂閱教育期刊，開展“同讀一本書”活動(dòng)，組織教師論壇、教研論壇、干部論壇、名家講壇，不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，提升教師自身素養(yǎng)，營造 “靜下心來教書、潛下心來研究”的校園氛圍。

減輕教師額外負(fù)擔(dān)。學(xué)校實(shí)行中層科室寫實(shí)制度，讓事務(wù)性工作壓實(shí)在科室而不外溢，對(duì)教學(xué)一線工作實(shí)行“非必要不干擾”。例如，學(xué)校探索電子政務(wù)，統(tǒng)一設(shè)計(jì)信息統(tǒng)計(jì)、報(bào)送表格，實(shí)行無紙質(zhì)化在線填報(bào)；對(duì)各類檔案材料進(jìn)行電子存檔管理，統(tǒng)一制式與命名，方便檢索，實(shí)現(xiàn)了一處生成、各處共用的實(shí)效，從而減少事務(wù)性工作對(duì)教師的干擾。學(xué)校還讓工會(huì)和各部門積極關(guān)注教師的日常生活，在條件允許的情況下盡可能為教師的工作生活提供便利，常態(tài)化開展職工文體活動(dòng)，定期進(jìn)行健康檢查，提升教師的幸福指數(shù)。

二、視家長為朋友：引領(lǐng)家長進(jìn)步，打造相向而行的“同盟軍”

邀請(qǐng)家長進(jìn)校園。學(xué)校通過開展“家長開放日”“校長有約”“家長有話說”等活動(dòng)，邀請(qǐng)家長進(jìn)校，了解孩子的在校情況，如開放的課堂、歡快的課間、快樂的課后服務(wù)、有特色的校本課程等，讓家長放心孩子的學(xué)校生活。通過在家長座談會(huì)上發(fā)放現(xiàn)場問卷，收集來自家長的意見和建議，共話家校聯(lián)手策略、共商學(xué)生教育大計(jì)。學(xué)校還不斷創(chuàng)新線下家長會(huì)形式，積極探索“一對(duì)多”分層家長會(huì)和“多對(duì)一”家校共育會(huì)商會(huì)，增強(qiáng)家校共育的有效性。以“多對(duì)一”家校共育會(huì)商會(huì)為例，班主任和多名學(xué)科教師一起探討某名學(xué)生的教育情況，再同這名學(xué)生的家長一起會(huì)商孩子的教育問題，讓家長對(duì)孩子的在校表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況有一個(gè)全方位、立體式的認(rèn)知，增強(qiáng)了家校共育的針對(duì)性。

開通家校共育網(wǎng)課。每個(gè)周末，學(xué)校各年級(jí)都會(huì)結(jié)合本年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，就家庭教育應(yīng)當(dāng)采取的措施或注意事項(xiàng)對(duì)家長進(jìn)行網(wǎng)上授課。內(nèi)容由年級(jí)統(tǒng)一安排，或是家庭教育名言，或是家庭教育典型案例，或是精彩的家庭教育視頻，更有學(xué)校精心制作的家庭教育微課……全都發(fā)布在網(wǎng)上，供家長自主選學(xué)。這些家庭教育知識(shí)與技巧的推送，提高了家長對(duì)孩子發(fā)展的整體認(rèn)知，讓許多家長茅塞頓開，感悟良多；提升了家長在家庭教育方面的應(yīng)對(duì)能力，緩解了親子矛盾，讓學(xué)生受益良多。一名八年級(jí)學(xué)生在周記中感慨道：“真不敢相信，今天批評(píng)我犯錯(cuò)的爸爸居然說他也有錯(cuò)，沒能好好陪我，沒能關(guān)心我的想法，沒能……那一刻，我‘淚奔’了。老爸這么大了，通過家校學(xué)習(xí)還能轉(zhuǎn)變這么大，我更應(yīng)該好好學(xué)習(xí)了……”

開展“全員大家訪”活動(dòng)。學(xué)校落實(shí)上級(jí)要求，認(rèn)真全面地開展假期家訪活動(dòng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和中層教干均參與其中，班主任和學(xué)科教師全部參與，實(shí)地家訪，貼心交流。此舉拉近了學(xué)校和家長間的距離，讓家庭教育有了溫度，讓家長和學(xué)校結(jié)成了同盟軍。以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的家訪為例，每名校領(lǐng)導(dǎo)按照分工需走入學(xué)生家中，和家長共話家常，讓學(xué)生近距離感受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，讓家長與校領(lǐng)導(dǎo)面對(duì)面暢談對(duì)學(xué)校和學(xué)生教育的感想，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)地感受不同年級(jí)不同學(xué)生居家的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境……此項(xiàng)活動(dòng)不僅增進(jìn)了雙方的了解，而且確保了學(xué)校教育面對(duì)社區(qū)實(shí)際的針對(duì)性和實(shí)效性。

暢通家校溝通渠道。學(xué)校向社會(huì)公布了校長熱線、開通了校長網(wǎng)上郵箱和線下實(shí)體信箱，方便社區(qū)居民、學(xué)生家長隨時(shí)隨地把自己關(guān)心關(guān)切的事情向?qū)W校反饋，減輕家長和學(xué)生無法訴說、無處訴說的焦慮。同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和中層教干全部加入各個(gè)班級(jí)的家長釘釘群中，隨時(shí)關(guān)注各班家校溝通情況，隨時(shí)解決家長反映的問題，隨時(shí)可以接受家長的咨詢，和家長成為無話不談的朋友。以學(xué)校熱線為例，不僅可以當(dāng)場解答家長的一些咨詢，而且保證家長重要關(guān)切問題當(dāng)天呈報(bào)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、當(dāng)天即可得到學(xué)校專業(yè)部門的回復(fù)。此舉受到社會(huì)人士和家長的好評(píng)。

三、以社區(qū)為芳鄰：積聚社區(qū)力量，壯大熱心教育的“后援隊(duì)”

凝聚教育共識(shí)。學(xué)校通過對(duì)社區(qū)教育行動(dòng)規(guī)劃提出建議、為社區(qū)居民教育提供師資支持、為社區(qū)書屋提供物資支持、為社區(qū)書香家庭建設(shè)提供技術(shù)支持、為社區(qū)家庭教育提供培訓(xùn)服務(wù)等行動(dòng)，拉近和社區(qū)居民間的距離，為社區(qū)群眾教育認(rèn)知的提升貢獻(xiàn)力量，引導(dǎo)社區(qū)居民對(duì)學(xué)校教育的認(rèn)同，有效營造“一家人”的氛圍，為學(xué)校教育厚植社會(huì)基礎(chǔ)。例如，每年招生、考試等報(bào)名時(shí)段，學(xué)校舉辦的專場報(bào)告會(huì)不僅正確傳達(dá)上級(jí)政策，而且更多地解決了居民的個(gè)人疑問，減輕了他們的焦慮，營造了和諧的育人氛圍。

培養(yǎng)社區(qū)教育明白人。對(duì)社區(qū)內(nèi)熱心教育事業(yè)、志愿服務(wù)教育的志愿者提供相關(guān)書籍、講座等學(xué)習(xí)支持，向他們宣講國家的政策法規(guī)和辦事的規(guī)范流程等，把他們培養(yǎng)為群眾身邊的教育政策解讀、學(xué)校辦學(xué)思想闡釋的宣傳和理解學(xué)校教育、熱心學(xué)生教育、傳播教育正能量的社區(qū)教育明白人。學(xué)校開通“沂州家庭教育”欄目，讓社區(qū)的“教育高手”現(xiàn)身示范，介紹自己在教育孩子方面的教育理念和做法。另外，學(xué)校門前的“護(hù)學(xué)小屋”不僅是家長和社會(huì)志愿者服務(wù)學(xué)生上放學(xué)的工作站，而且成為家長和社會(huì)人士咨詢學(xué)校教育服務(wù)內(nèi)容的主要場所。在志愿服務(wù)過程中，也很好地解決了市民在教育方面的疑問。

共建學(xué)生教育基地。學(xué)校積極查訪校園周邊可供學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐的場所，建設(shè)學(xué)生校外教育基地，并邀請(qǐng)基地人員為學(xué)生提供參觀學(xué)習(xí)、動(dòng)手實(shí)踐、認(rèn)知社會(huì)等機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生的校外生活。例如，學(xué)校和公安系統(tǒng)共建法治講堂，定期邀請(qǐng)公安干警到校舉辦法治講座；和法院共建“少年法庭”實(shí)踐場所，走進(jìn)法院、聆聽法官說法、模擬庭審、體驗(yàn)法官生活，為學(xué)生的普法教育開辟了新通道；學(xué)校還和兵學(xué)博物館共建“兵學(xué)研學(xué)課程”，以現(xiàn)場的實(shí)景教學(xué)和深厚的歷史意蘊(yùn)以及制作竹簡、制作古代兵器、參與兵棋推演等活動(dòng)，讓學(xué)生了解中華文明的深邃，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐思維。

吸納專家進(jìn)校。學(xué)校結(jié)合區(qū)域優(yōu)勢，積極吸納大學(xué)教授、科技館講解員、鐵路工程師等專家為校外輔導(dǎo)員，以其豐富的現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生感受到科技創(chuàng)新、動(dòng)手實(shí)踐等教育活動(dòng)的巨大現(xiàn)實(shí)意義；學(xué)校還通過開設(shè)“百‘家’講壇”等形式，吸納社區(qū)達(dá)人、學(xué)生家長等參與學(xué)校的校本教育工作，以他們的真切實(shí)踐和現(xiàn)身說教，為學(xué)生提供豐富多彩的實(shí)踐認(rèn)知與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。例如，學(xué)校和山東醫(yī)專附院共設(shè)“急救體驗(yàn)”課程，在為學(xué)生普及急救知識(shí)與技能的同時(shí)，讓學(xué)生走進(jìn)急救場景，感受生命的可貴和醫(yī)生救死扶傷的濟(jì)世情懷，不斷升華學(xué)生對(duì)生命和成長的認(rèn)知。

沂州實(shí)驗(yàn)學(xué)校待教師如親人、視家長為朋友、以社區(qū)為芳鄰的實(shí)踐做法，提升了教師的從教能力和指導(dǎo)能力，提高了家長的家庭教育能力和輔助學(xué)校教育的能力，壯大了學(xué)校教育的理解者、同行者和支持者隊(duì)伍，凝聚了共識(shí)、減少了雜音，營造了良好的教育氛圍，為學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展提供了沂州案例。

學(xué)校先后獲得臨沂市教育系統(tǒng)先進(jìn)基層黨組織、臨沂市師德示范學(xué)校、山東省文明校園、山東省綠色學(xué)校、全國青少年科普創(chuàng)新示范學(xué)校、教育部優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承學(xué)校、全國青少年足球特色學(xué)校、全國青少年籃球特色學(xué)校、全國中小學(xué)人工智能教育基地、團(tuán)中央“小平科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室”建設(shè)學(xué)校、全國“平安校園”建設(shè)先進(jìn)學(xué)校等上百項(xiàng)榮譽(yù)。（徐勤波）