夏風(fēng)颯颯如約至，學(xué)習(xí)成長正當(dāng)時。為了促進(jìn)我校語文學(xué)科教師潛心研讀教材，把握課程標(biāo)準(zhǔn)，切實推進(jìn)語文學(xué)科大單元整體教學(xué)的研究，有效提升全體教師的課堂教學(xué)能力和理論水平，5月19日—20日，3-5年級語文老師以集體學(xué)習(xí)與各備課組集中學(xué)習(xí)的形式在立行樓二樓會議室參加了山東省大概念視域下的小學(xué)語文單元整體教學(xué)線上研討活動。

5月19日上午的四節(jié)課例緊緊圍繞主題“思維的火花”，以語文要素“了解人物的思維過程，加深對課文的理解”為主線設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)?！短芬徽n，執(zhí)教老師張慧以問題驅(qū)動引領(lǐng)課堂中的各個環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了以生為本，以學(xué)定教的理念。借助思維導(dǎo)圖梳理船長逼孩子跳水的原因和條件，突破重難點。孔曉音老師執(zhí)教的拓展閱讀課《思維的力量》補充性和提升性強，降低了本單元習(xí)作難度，幫助學(xué)生從讀到寫走得更為扎實、平穩(wěn)。王娟和崔志兩位剛老師分別執(zhí)教習(xí)作課《神秘的探險之旅》，通過具體事例，引導(dǎo)學(xué)生用環(huán)境描寫和多種感官把困境寫具體，找到最佳求生方法，運用細(xì)節(jié)描寫，把求生寫具體，為我們的作文教學(xué)提供了方法引領(lǐng)。

下午的四節(jié)課則圍繞“通過語言、動作感受人物品質(zhì)”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，把握學(xué)科教學(xué)特點，突出學(xué)科素養(yǎng)，注重以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)。王叢叢老師執(zhí)教的“基礎(chǔ)知識歸類整理課”對單元基礎(chǔ)知識進(jìn)行整合歸類，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，初步感知大概念?！熬x引領(lǐng)課”——《“諾曼底號”遇難記》中，張愛玲老師圍繞人物語言、動作等描寫，給予支架，教方法、悟品質(zhì)，深入理解大概念。

5月20日上午，濟(jì)南的李雪老師以網(wǎng)課的形式執(zhí)教精讀引領(lǐng)課”《海底世界》。她從大單元出發(fā)，緊緊圍繞本單元的語文要素進(jìn)行設(shè)計。孩子們都能學(xué)會海底世界是從哪幾方面寫清楚的，學(xué)有所得。隨后李玉榮老師通過單元核心概念的確立、大概念視域下單元整體教學(xué)設(shè)計思路和《海底世界》教學(xué)設(shè)計思路三個方面向我們介紹了《海底世界》的教學(xué)設(shè)計。

此次活動立足統(tǒng)編小學(xué)語文教材，落實2022版《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，聚焦大概念視域下的小學(xué)語文單元整體教學(xué)，研究理解統(tǒng)編小學(xué)語文教材的編寫理念，高質(zhì)量的實施單元整體教學(xué)。山東省教育科學(xué)院李家棟老師將理論與實際相結(jié)合，對“大概念”作了專業(yè)解讀。并指出：大概念的提取，最終要指向核心素養(yǎng)。他還提出了“多元整合、多課漸進(jìn)、分步實施、整體推進(jìn)”的語文單元整體教學(xué)實施路徑，為全省小語課改做出了引領(lǐng)和指導(dǎo)。        

孜孜以求，逐道而行。沂州實驗語文團(tuán)隊將繼續(xù)研讀好統(tǒng)編語文教材，使用好統(tǒng)編語文教材，聚焦要素，精準(zhǔn)施策，扎實推進(jìn)整體教學(xué)，以語文教學(xué)改革帶動學(xué)校教育教學(xué)工作的全面發(fā)展。