秋風(fēng)為序，共續(xù)華章。為深入落實新課標理念，打造“高效課堂”，進一步提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，2023年9月15日，臨沂市教育科學(xué)研究院專家一行蒞臨臨沂沂州實驗學(xué)校進行初中教學(xué)全面視導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員及部分業(yè)務(wù)教干全程陪同，各年級、各學(xué)科教師積極參與聽評課和座談活動。

視導(dǎo)組分學(xué)科深入課堂進行指導(dǎo)，為我校課堂教學(xué)進行“把脈支招”。各學(xué)科授課教師們精心準備、精準施教，課堂精彩紛呈；學(xué)生們表現(xiàn)積極，課堂氣氛活躍，展現(xiàn)了沂州學(xué)子良好的精神風(fēng)貌。聽課結(jié)束后，各教研員組織教師進行評課議課，并通過座談交流、答疑解惑等方式，對提高課堂教學(xué)提出要求和建議。

語文

語文學(xué)科教研員龐云龍深入課堂，學(xué)校黨委委員、副校長李志強，教務(wù)處劉淼主任陪同，全體初中部語文老師參加了此次活動。

王冉老師執(zhí)教的《記承天寺夜游》一課，以林語堂對蘇軾的評價導(dǎo)入課文，通過反復(fù)朗讀，疏通文意，整體感知文章內(nèi)容，梳理作者的心情變化，并結(jié)合寫作背景、拓展資料、小組合作探究等多種方式，理解“閑人”的多重含義，體會作者情思，感悟作者從容達觀、坦然灑脫的人格魅力。王老師通過精心設(shè)計的系列問題，較好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性，課堂氛圍活躍，目標達成度比較高。

李艷老師執(zhí)教的《陳太丘與友期行》一課，通過小組合作探究、班級合作答疑等方式，識記積累等虛詞的意義和用法，理解文章基本內(nèi)容。同時，李老師采用齊讀、個人展示讀、分角色朗讀等多種方式，幫助同學(xué)們揣摩人物語氣，感受人物形象，分析歸納出元方直言不諱、機智聰穎的特點，領(lǐng)會方正的重要意義。整節(jié)課環(huán)節(jié)完整，思路清晰，過程流暢，教學(xué)重難點突出，學(xué)生參與度很高。

聽課結(jié)束后，語文教師以備課組為單位充分地交流，并推舉教師代表進行了細致的評課。之后，教研員龐老師做整體點評及工作安排，要求提升教師聽評課的判斷水平，重視教研傳承。龐老師將兩節(jié)課聯(lián)動，針對如何上好文言文的課，從文言文需要大量讀，培養(yǎng)語感；扎實解決“言”的問題；進行深入“文”本解讀等方面對文言文授課做了規(guī)范指導(dǎo)，并給出切實可行的建議。接著，龐老師對兩節(jié)課分別作了精準剖析，從教學(xué)目標制定、學(xué)習(xí)活動設(shè)計、學(xué)生課堂表現(xiàn)，到教學(xué)方式方法、教學(xué)效果等方面進行了專業(yè)化點評和指導(dǎo)。既肯定了課堂教學(xué)中的亮點，又針對課堂存在的問題提出了改進措施，對老師們提出了新的教學(xué)要求，促使老師們對日常教學(xué)有了更深層次的思考。評課后，龐老師又進行了語文教研任務(wù)布置和精準的中考指導(dǎo)。

數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)學(xué)科教研員李建國老師蒞臨我校進行教學(xué)視導(dǎo)，中學(xué)教務(wù)處主任攜初中數(shù)學(xué)組所有教師全程陪同。

首先是七年級的趙紅艷老師展示的《有理數(shù)的加法（1）》。趙老師的課堂從生動的情景出發(fā)先后引入了同號兩數(shù)相加，絕對值不相等的異號兩數(shù)相加，互為相反數(shù)的兩數(shù)相加，任何數(shù)與零相加四種類別。然后趙老師用循循善誘的語言引導(dǎo)學(xué)生得出了有理數(shù)的加法法則。在例題講解部分，趙老師用生動的語言講練結(jié)合、數(shù)形結(jié)合，板書詳略得當，讓學(xué)生理解起來更加直觀。課堂氣氛活躍，學(xué)生對知識點的掌握能力高。

第二節(jié)課是八年級的于雙博老師展示的《三角形全等的判定——“邊邊邊”》。于老師從全等三角形的定義出發(fā)，用一個紙板三角形證明了兩塊黑板的三角形全等，但沒有紙板三角形的情況下不能證明黑板上的兩個三角形引入本節(jié)課課題—三角形全等的判定。學(xué)生從全等條件中的六個條件先選取一個條件，通過畫圖形確定一個條件不能證明兩個三角形全等，然后用相同的方法證明了兩個條件也不能證明兩個三角形全等。最后于老師帶領(lǐng)學(xué)生通過尺規(guī)作圖發(fā)現(xiàn)給出三個條件中三條邊相等畫出來的兩個三角形能完全重合得到三角形的判定定理——邊邊邊。于老師詳細解讀了邊邊邊判定定理的文字語言和符號語言，加深了學(xué)生對定理的理解。例題由小老師進行講解，于老師進行補充，說明了本題用轉(zhuǎn)化思想把未知的證明角的問題轉(zhuǎn)化成已知的證明兩個三角形全等的問題。

接著七年級備課組組長劉文蘋老師和八年級備課組組長王海英老師分別對趙紅艷老師和于雙博老師進行了評課表揚，然后李建國老師對兩位老師的課進行了點評表揚，認為兩位老師的教學(xué)基本功扎實、教學(xué)理念先進。最后李老師為我們講解了大概念教學(xué)的重要性和必要性。重點講解了到底應(yīng)該如何教學(xué)：第一，深度教學(xué)一定要圍繞學(xué)生能夠發(fā)展什么能力，例如推理能力，分類討論的能力；第二，學(xué)習(xí)過程要由簡單到復(fù)雜：第三，要設(shè)計問題引領(lǐng)，要設(shè)計有挑戰(zhàn)性的問題。要組織多種形式的活動，讓學(xué)生進行高水平、高質(zhì)量的思考；第四，在問題解決中要有過程性評價，要對不同程度的學(xué)生采用不同的方式表揚。最后王曉峰主任對李建國老師表示了感謝，感謝李老師對我們的真誠和精神上、物質(zhì)上的支持！

英語

英語學(xué)科教研員周育英老師蒞臨我校對英語教學(xué)進行了聽課指導(dǎo)。教研組長張潔和全體英語老師參與聽評課。

視導(dǎo)活動第一節(jié)由八年級張瀟老師執(zhí)教，授課內(nèi)容為八上Unit 8 How often do you exercise? 張老師教學(xué)風(fēng)格生動活潑，引人入勝。本單元話題是“How often do you exercise?”，談?wù)搶W(xué)生日常運動和娛樂活動情況，通過How often特殊疑問句詢問學(xué)生日常運動娛樂等活動的頻率，幫助學(xué)生掌握常見頻度副詞和日?；顒拥谋磉_方式，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)健康的生活方式。

第二節(jié)課由八年級張丁凡老師執(zhí)教，授課內(nèi)容為八上Unit 2 I am more outgoing than my sister. 張老師教態(tài)自然大方，口語表達不僅流利還非常適合八年級學(xué)生，每個指令都非常的清晰，邏輯思維能力很強。本節(jié)課以問題驅(qū)動，價值觀為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生在讀前，讀中和讀后對文本進行解讀，并對人際關(guān)系進行深入思考，以此培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維，邏輯思維和創(chuàng)新性思維。

課后，由英語學(xué)科教研組長張潔老師主持，教科院教研員周老師帶領(lǐng)我校全體英語老師對上述兩節(jié)課進行了評課議課。周老師強調(diào)教材文本研讀和單元整體備課的重要性，指出教學(xué)應(yīng)當是主題導(dǎo)向的，教師要注重單元前后內(nèi)容的銜接連貫，同時要把握好新舊知識間的關(guān)系。

此外，周老師指出要將語音教學(xué)納入真實語境中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在真實的情境中理解語言，運用語言，在聽說課的教學(xué)中教師要重視對教材中圖片的解讀，以此促進學(xué)生對于后續(xù)語言知識的理解。同時周老師強調(diào)教師在課堂中要用引導(dǎo)代替?zhèn)魇?，把學(xué)習(xí)落到學(xué)生的學(xué)上，幫助學(xué)生在課堂中主動發(fā)現(xiàn)知識而非被動接受知識。相信通過本次教學(xué)視導(dǎo)活動，我校的英語教育教學(xué)工作一定會再上一個新的臺階！

化學(xué)

牛富老師對化學(xué)組教學(xué)視導(dǎo)。學(xué)?；瘜W(xué)組兩位新晉青年教師段竹文、王夢同課異構(gòu)，以《空氣》第一課時為題展開教學(xué)。

段竹文老師以空氣成分的發(fā)展史為主線，以“人造空氣”設(shè)置情景引入課堂，設(shè)計了走進拉瓦錫實驗，模擬拉瓦錫實驗及科學(xué)的完善與發(fā)展三大教學(xué)環(huán)節(jié)。從分析實驗出發(fā)，以問題為導(dǎo)向，層層剖析，引導(dǎo)學(xué)生思考、學(xué)習(xí)和感知，充分理解難點知識。注重化學(xué)學(xué)科特點，在教學(xué)過程中融入實驗教學(xué)，突出學(xué)生主體地位，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究意識和知識遷移能力。整堂課思路清晰，內(nèi)容充實，在一定程度上幫助學(xué)生樹立嚴謹認真的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)了化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

王夢老師圍繞兩個環(huán)節(jié)展開教學(xué)：一是拉瓦錫測定空氣中氧氣含量實驗的分析，二是模擬實驗的設(shè)計。首先通過學(xué)科知識的融合與生活經(jīng)驗的驗證，降低問題難度，層層推進，逐一擊破難點，使學(xué)生對實驗的原理有了較為透徹的理解。然后引導(dǎo)學(xué)生進行知識的遷移，設(shè)計更為簡單、高效、環(huán)保的實驗方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在授課過程中，注重學(xué)生科學(xué)思維和嚴謹科學(xué)觀的培養(yǎng)，符合新課改要求。

課后，牛富老師對青年教師的講課情況進行了點評及“會診”，牛富老師認為課程設(shè)計非常用心，教學(xué)情境趣味性強，體現(xiàn)“從生活走進化學(xué)”的課程理念，課程結(jié)構(gòu)清晰，教學(xué)內(nèi)容豐富，在教學(xué)過程中要注重科學(xué)探究和建模教學(xué)中的合作模式，通過教學(xué)內(nèi)容滲透育人思想，充分發(fā)展了學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。牛富老師認為在課程育人方面可以進一步深化，因材施教，進行人性化分層教學(xué)，以學(xué)生為本?？隙似鋬?yōu)點同時牛老師從專家的角度高屋建瓴提出了建議及改進措施：1.教學(xué)中注意化學(xué)學(xué)科思想的滲透和化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，把核心概念作為落腳點，將基礎(chǔ)知識打牢的同時注重思維和方法的引領(lǐng)。2.注重教學(xué)中問題導(dǎo)向設(shè)計，以問題為引領(lǐng)，教學(xué)設(shè)計層層深入，激發(fā)學(xué)生的思維活動。3.在課堂練習(xí)和課后作業(yè)設(shè)計方面，要注意分層設(shè)計。

歷史

歷史教研員張西河老師蒞臨我校，深入課堂進行精準指導(dǎo)。

本次視導(dǎo)，我校兩位歷史教師采取同課異構(gòu)的方式，圍繞八年級上冊第5課《甲午中日戰(zhàn)爭與列強瓜分中國狂潮》，依據(jù)課程標準，結(jié)合自己的教材理解和教學(xué)特色，經(jīng)過反復(fù)的精心雕琢，呈現(xiàn)了兩節(jié)精彩紛呈的課例。

胡凌云老師，教學(xué)語言鏗鏘有力，感情飽滿充沛。教學(xué)主線明晰，以“海洋意識”貫穿課堂始終；精心設(shè)計學(xué)生活動：甲午英雄匯和《馬關(guān)條約》研究小組，綜合采用史料研讀、分析歸納、合作探究等學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)孩子在玩中學(xué)、學(xué)中思、思中獲，充分調(diào)動學(xué)生的課堂參與熱情，進一步培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

武光晨老師，從與學(xué)生年齡相近的三位福州船政學(xué)堂畢業(yè)生導(dǎo)入，激起學(xué)生的情感共鳴，拉近歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系；充分運用歷史遺跡、視頻、日記等資源，立足核心素養(yǎng)，通過問題驅(qū)動，激發(fā)學(xué)生的思考與沉思。

 觀摩課例之后，教研員張老師與教師們面對面交流，從課堂教學(xué)、課標落地、作業(yè)設(shè)計、試題命制等多維度進行了專業(yè)細致的點評。張老師充分肯定了兩位年輕歷史教師的課例：聲音清晰洪亮，情感有力有激情；注重教材的創(chuàng)新設(shè)計；根據(jù)課標設(shè)計教學(xué)；史料選取多樣化；體現(xiàn)了古今中外聯(lián)系；課堂達標意識強；重視核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

在肯定教師成長與進步的同時，張老師也對新學(xué)期的教學(xué)工作精準施策，提出了寶貴的建設(shè)性意見。張老師指出，課堂教學(xué)中要抓準抓實教學(xué)內(nèi)容；努力提高抓重點的能力；深入發(fā)掘歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系；認真落實單元教學(xué)要求；扎實抓好課堂達標。

地理

地理教研員卞學(xué)昌老師進行地理教學(xué)視導(dǎo)工作，對我校的地理教育教學(xué)進行全面、深入、細致的調(diào)研并做具體指導(dǎo)。張福生副校長全程陪同調(diào)研，全體地理教師積極參與聽評課和座談活動。

周陽老師和劉勝雪老師進行了《地球的公轉(zhuǎn)》同課異構(gòu)的展示。周陽老師以流浪地球為主線，通過與流浪時代宇航員的對話貫穿整節(jié)課堂，新奇有趣，不僅完成了對新知識的遷移應(yīng)用，發(fā)展學(xué)生的思維，提高其學(xué)習(xí)能力，并將地理學(xué)習(xí)方法滲透到課堂教學(xué)中。

劉勝雪老師通過瘋狂的外星人進行情景導(dǎo)入，將四季的變化貫穿整堂課進行問題設(shè)計，貼近實際，走進生活，課堂講解透徹，貼合學(xué)生認知發(fā)展。

教而不研則淺，研而不教則空。座談活動中，兩位青年教師從自身出發(fā)進行說課展示，詳細描述了自己的設(shè)計思路和課堂設(shè)想。地理教研員卞學(xué)昌老師和張福生副校長首先對兩位青年教師的授課給予了肯定，然后緊密圍繞課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)情給予了客觀評價，并對有待改進的問題科提出指導(dǎo)建議。

地理教研員卞學(xué)昌老師指出，課堂教學(xué)的設(shè)計要站在課標高度，從生產(chǎn)生活出發(fā)，設(shè)計課堂主線；要熟練運用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生活中的地理情境；要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)，學(xué)生活動形式多樣；要形成具有個人特色的課堂，有自己的風(fēng)格，不要單純模仿；青年教師要陽光自信，多聽多學(xué)，熱愛自己的職業(yè)，有情懷、有信仰。張福生副校長對卞老師的細致研判，精準把脈，表達了感謝和支持，并明確接下來要加強對青年教師的培養(yǎng)，進一步優(yōu)化地理教育教學(xué)模式。

生物

生物教研員密守軍科長蒞臨我校開展教學(xué)視導(dǎo)，副校長李志強及相關(guān)教干全程陪同。

密守軍科長先后聽取了兩節(jié)青年教師的展示課，第一節(jié)課是由梁宇老師執(zhí)教的《生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)（第二課時）》。梁宇老師通過引導(dǎo)學(xué)生展示制作的生態(tài)瓶，繼而學(xué)習(xí)生態(tài)瓶的組成，以此進入新課學(xué)習(xí)。授課時，梁宇老師巧妙巧妙地設(shè)計學(xué)生進行情景模擬，進而探究生物各部分在生態(tài)系統(tǒng)中扮演的角色以及相應(yīng)的職能，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，主動探究，學(xué)生反應(yīng)熱烈，師生互動效果好！最后引導(dǎo)學(xué)生理解生態(tài)系統(tǒng)是統(tǒng)一的整體，繼而為第二課時生物間的關(guān)系做好準備。

第二節(jié)課是由楊厚花老師執(zhí)教的《生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)（第一課時）》，楊厚花老師通過學(xué)生精彩的“表演大賽”進入新課的學(xué)習(xí)，精美的道具以及有趣的小組合作活動，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，總結(jié)規(guī)律，逐步理解食物鏈的成分、終點等特征。課堂練習(xí)環(huán)節(jié)強化了學(xué)生對知識的掌握。最后，通過讓同學(xué)思考毒素在食物鏈中的富集規(guī)律，進而呼吁同學(xué)們保護環(huán)境，愛護生物，充分培養(yǎng)了學(xué)生的社會責(zé)任。

密守軍科長首先給予了青年教師一些建議，強調(diào)了備課以及課后反思的重要性。其次，他建議教師在引導(dǎo)學(xué)生進行項目化學(xué)習(xí)時，應(yīng)該有指導(dǎo)、有標準、有目標，在過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和批判性思維。然后，他建議教師應(yīng)當深入解讀教材，注重教學(xué)的思路及邏輯，知輕重、懂取舍。最后，他建議課堂小結(jié)應(yīng)當結(jié)構(gòu)化，進行概念構(gòu)建，教會學(xué)生能夠系統(tǒng)地進行結(jié)構(gòu)性表達。

道法

道法教研員陳秀虹科長蒞臨我校進行教學(xué)視導(dǎo)，同時邀請臨沂實驗中學(xué)的張訓(xùn)主任與臨沂三十五中的李雪老師一同參與教研指導(dǎo)，副校長李志強及道法組全體成員及實驗中學(xué)和三十五中部分教師積極參與本次聽評課和教學(xué)研討活動。

本次教研活動共分三個環(huán)節(jié)，首先，兩位新教師帶來了精彩的課堂展示。

第一節(jié)是由七年級教師戴欣言老師執(zhí)教的《少年有夢》。戴老師以視頻“小鎮(zhèn)做題家的追夢之旅”導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容，設(shè)置懸念，激趣導(dǎo)入極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容共設(shè)三個板塊，板塊一是開啟·尋夢之旅，板塊二是勇往·追夢之途，板塊三是擔當·圓夢之責(zé)，三個板塊之間層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，始終契合夢想這一教學(xué)主題。本節(jié)課里設(shè)置小記者采訪、小組討論、開展夢想故事會等教學(xué)實踐活動，把課堂充分交給學(xué)生，對學(xué)生的實踐活動進行引導(dǎo)，這充分凸顯了學(xué)生主體地位，契合新課改以生為本的理念，較好的實現(xiàn)了教師價值引導(dǎo)與學(xué)生主體建構(gòu)的統(tǒng)一。

第二節(jié)是由八年級李敏老師執(zhí)教的《網(wǎng)絡(luò)改變世界》。李老師以北京之旅為教學(xué)素材，巧妙借助多媒體技術(shù)，利用VR技術(shù)讓學(xué)生身臨其境實現(xiàn)云游故宮，這是本節(jié)課的一大亮點，也讓同學(xué)們切實感受到了科技的力量，培養(yǎng)了學(xué)生的好奇心和創(chuàng)新意識，契合了本節(jié)課的主題：網(wǎng)絡(luò)的作用，這也是真正的實現(xiàn)了科技與教育的融合。李老師注重將時政熱點融入課堂，利用“故宮走紅之路”和網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周的宣傳視頻，來引發(fā)學(xué)生對當前時政熱點的關(guān)注，對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的關(guān)心，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會生活、關(guān)心國家大事的良好習(xí)慣，同時也是對學(xué)生家國情懷和文化自信的塑造。

教而有研則深，研而有悟則進。課后，陳老師帶領(lǐng)組內(nèi)各位教師積極參與評課，對執(zhí)教的兩位新老師和沂州道法教研組的集體備課給予高度地肯定，對兩節(jié)課課堂上所呈現(xiàn)亮點給予充分贊揚 同時也指出了需要改進完善的地方，教師要融入課堂，在教學(xué)中要對學(xué)生的評價、點撥要及時有效，同時要注意課堂生成性問題。

在聆聽中頓悟，在反思中提升。最后，陳科長就本次教研活動的三個主題：落實新課標；青年教師專業(yè)成長與實踐作業(yè)設(shè)計作出總結(jié)。本次教研活動的重中之重是教師的專業(yè)成長，作為青年教師要做好職業(yè)規(guī)劃，制定學(xué)習(xí)讀書計劃，加強對教學(xué)基本功的訓(xùn)練，如板書的練習(xí)和教師語言的組織凝練。

信息

信息科技教研員劉輝老師蒞臨我校進行信息課堂教學(xué)指導(dǎo)。全體信息科技教師陪同。

呂政均老師執(zhí)教《身邊的算法》一課，呂老師教態(tài)自然大方，教學(xué)設(shè)計流程完整，在教學(xué)過程善于調(diào)動學(xué)生積極性，課堂氣氛活躍。呂老師首先從經(jīng)典的《農(nóng)夫帶狼羊菜過河》問題引入算法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，大膽猜測問題解決方案；接著結(jié)合生活實際，從炒菜和生活電費繳納等方面，讓學(xué)生自主分析操作流程，通過畫程軟件繪制流程圖，加深學(xué)生對算法和程序結(jié)構(gòu)的理解；并且融合數(shù)學(xué)知識挑選出瑕疵乒乓球的問題，讓學(xué)生認識循環(huán)結(jié)構(gòu)的含義。最后，讓學(xué)生運用畫程軟件，進行動手繪制算法的流程圖，體驗算法的描述方法。呂老師教學(xué)方式多樣化，課堂氣氛活躍，對知識點把握準確。

 公昱老師執(zhí)教了《系統(tǒng)協(xié)作工作》這堂課，公老師以談話方式導(dǎo)入課題，提出硬件與軟件的關(guān)系此問題，學(xué)生自主回答，老師及時總結(jié)，進一步加深學(xué)生對軟件與硬件的關(guān)系理解；在系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件方面，老師引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，學(xué)生積極回答；公老師借助課堂實物--計算機，引導(dǎo)學(xué)生認識計算機硬件，接著展示CPU、內(nèi)存條和硬盤等實物，并且進一步解析計算機主要部件的組成。最后，設(shè)計了我實踐我創(chuàng)新環(huán)節(jié)，帶著學(xué)生回顧本節(jié)課知識點。公老師課堂語言優(yōu)美，學(xué)生參與度高、師生互動親和。

聽課結(jié)束后，我們進行了探討交流。首先授課老師對自己的課做了自評。市教研員劉輝老師對兩位新老師，在新教材把握、教師自身素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面提出表揚，接著對這兩節(jié)公開課進行了詳細的反饋、精心的指導(dǎo)和科學(xué)的評價。

劉老師引導(dǎo)老師們繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程標準，體會信息科技課程的六大邏輯主線，結(jié)合新課程標準來設(shè)計課程，體現(xiàn)四個維度目標。在課堂教學(xué)中結(jié)合生活實例，以知識線路和活動線路相互結(jié)合的方式，引領(lǐng)學(xué)生去掌握知識，在滲透知識的過程中，逐步提升信息科技素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在今后的教學(xué)中老師們更要有大單元教學(xué)的意識和項目化活動設(shè)計的意識，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)思維模式。

教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線，課堂教學(xué)是學(xué)校工作的主陣地。本次視導(dǎo)診斷性強，教學(xué)指導(dǎo)到位，學(xué)校將借力本次教學(xué)視導(dǎo)，積極查找和反思工作中的不足，認真落實視導(dǎo)意見，進一步加大教研力度，聚焦高效課堂建設(shè)，以更飽滿的激情、昂揚的斗志勇毅前行，共促教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺階。