低中年級(jí)所有語(yǔ)文老師，以及沒(méi)課的其他學(xué)科老師都積極聽課。神敏老師給所有老師上了一節(jié)生動(dòng)有趣，新穎獨(dú)特又充滿詩(shī)情畫意的散文課。
     散文作為一種特殊的文體，對(duì)許多語(yǔ)文老師來(lái)講，想要講透講清楚，并不是一件易事。如果讓學(xué)生不僅能理解文章主旨，還能能感悟作者情感，做到有感而發(fā)就更難了。神敏老師的講課正解決了這些難題，她向?qū)W生傳授了學(xué)習(xí)散文的方法，其實(shí)也是為語(yǔ)文老師提供了講授散文的行之有行之有效的方法。

      首先，明確學(xué)習(xí)散文重在理解中心思想，把握主旨，即文眼；找到體現(xiàn)文眼的句子，接著進(jìn)行三步走：品一品、讀一讀、悟一悟。最后，講述散文形散神聚的特點(diǎn)。整節(jié)課一氣呵成，過(guò)渡自然，銜接流暢，給人舒適自然的感覺(jué)。

      最重要的是，神敏老師這節(jié)課將自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，做到了以生為中心，很好地體現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，活躍了課堂氣氛。       

      在展示課結(jié)束后，語(yǔ)文老師又進(jìn)行了即時(shí)評(píng)課，首先對(duì)神敏老師的課進(jìn)行了高度評(píng)價(jià)和認(rèn)可，同時(shí)，也反映出學(xué)生在朗讀上的欠缺，朱文彩等老師提出今后低中年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)要首抓學(xué)生的朗讀，借助錄音跟讀等形式不斷練習(xí)朗讀，在熟讀的基礎(chǔ)上在進(jìn)行有感情地朗讀，讓學(xué)生真正融入文本，走進(jìn)文本，最終愛(ài)上語(yǔ)文，學(xué)會(huì)語(yǔ)文。（杜慶英 朱文彩）