穿好校服，整理紅領(lǐng)巾，擺正身子，端起雙臂，鄭重地，按下“參與課堂”，3月23日15時(shí)40分，臨沂沂州實(shí)驗(yàn)學(xué)校六年級(jí)的學(xué)生們就這樣居家參與了天宮課堂的第二課。

各班班主任以及任課教師陪同學(xué)生，再一次，大開(kāi)眼界。天宮課堂正式開(kāi)始前，主持的兩位老師為學(xué)生們大體講述了從1992年我國(guó)確立載人航天“三步走”的發(fā)展戰(zhàn)略，到如今努力完成第三步“造船為建站，建站為應(yīng)用”目標(biāo)的奮斗歷程，航天事業(yè)一往無(wú)前的魄力與后來(lái)者居上的實(shí)力，令同學(xué)們自豪又敬佩。隨后幾個(gè)關(guān)于失重現(xiàn)象的小問(wèn)題又勾起了學(xué)生無(wú)盡的好奇：“人在地球上不會(huì)有失重現(xiàn)象嗎？”“失重是否意味著重力消失？”“太空中的空間站為什么沒(méi)有落向地球？”這一連串的發(fā)問(wèn)已經(jīng)吊足了學(xué)生的胃口。于是在興奮與猜測(cè)中我們終于迎來(lái)了天宮課堂。

還是熟悉的老師，卻有意外的驚喜，王亞平老師在四季如春的太空站里用米酸鈉溶液做出了一個(gè)冰雪球，當(dāng)沾了結(jié)晶核的毛桿觸碰到米酸鈉溶液液體球的瞬間，液體球竟變成了一個(gè)熱乎乎的“冰球”，與此同時(shí)隔著屏幕與整個(gè)大氣層的學(xué)生們也仿佛瞬間凝固，被眼前的一切驚得發(fā)呆：“原來(lái)《冰雪奇緣》里艾莎的魔力是可以被模仿的！”“倘若給我足夠的米酸鈉溶液和結(jié)晶核，我是不是就可以讓‘冰雪’常駐四季？”

在同學(xué)們的奇思妙想尚未停歇時(shí)，兩個(gè)液橋板又被王亞平老師舉了起來(lái)，而在它們中間的是不愿分離的兩個(gè)水球，兩個(gè)水球牢牢地?fù)肀ё?duì)方，讓學(xué)生更是充滿(mǎn)了想象，“它們那么牢固，干脆這樣建座水橋不過(guò)分吧？”“既然可以做水橋，水房水樓，是不是也可以？”太空“反?！钡囊磺?，讓學(xué)生對(duì)熟知的水也敢大膽猜想，也讓他們意識(shí)到“天外有天”，“水外有水。”

在“水油分離”、“冰墩墩空翻”等實(shí)驗(yàn)中，王亞平和葉光富兩位老師將牛頓第一定律中描述的現(xiàn)象生動(dòng)地呈獻(xiàn)給學(xué)生，此時(shí)孩子們的目光中透露出更多的求知欲望。而隨后的鏡頭，更是讓學(xué)生們心馳神往，原來(lái)科學(xué)家們利用太空的高微重力制作了實(shí)驗(yàn)室，并配備了各種實(shí)驗(yàn)器材：高微重力實(shí)驗(yàn)柜、懸浮試驗(yàn)臺(tái)、無(wú)容器實(shí)驗(yàn)柜，種種奇妙的物理原理與巧妙的科學(xué)設(shè)計(jì)讓師生驚奇、佩服又向往，帶著這份期待，學(xué)生們紛紛在班級(jí)圈內(nèi)發(fā)出了自己的感慨，

    “努力學(xué)習(xí)，為國(guó)出力”成為了他們內(nèi)心深處茁壯的種子。

天宮課堂帶領(lǐng)我們瞥見(jiàn)了宇宙奇妙的一角，更帶領(lǐng)我們領(lǐng)略了航天技術(shù)的前沿，它就像液橋板中間的水滴一般，為學(xué)生與航天，為學(xué)生與科學(xué)，為學(xué)生與太空，搭建了一座永不松動(dòng)的橋梁。期待我們的學(xué)生也終有一天用努力與堅(jiān)持將他們的夢(mèng)想呈現(xiàn)在時(shí)代的課堂上！