2023年2月21日，習(xí)近平總書(shū)記在二十屆中共中央政治局第三次集體學(xué)習(xí)時(shí)指出，要在教育“雙減”中做好科學(xué)教育加法，激發(fā)青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具有科學(xué)家潛質(zhì)、愿意獻(xiàn)身科學(xué)研究事業(yè)的青少年群體。

2023年6月《山東教育》（小學(xué)）以《建一所沒(méi)有“圍墻”的科學(xué)校園》為題，對(duì)臨沂沂州實(shí)驗(yàn)學(xué)?？茖W(xué)教育的典型做法進(jìn)行了專題報(bào)道。全文如下：

建一所沒(méi)有“圍墻”的科學(xué)校園

——臨沂沂州實(shí)驗(yàn)學(xué)?？茖W(xué)教育紀(jì)實(shí)

山東省臨沂沂州實(shí)驗(yàn)學(xué)校  徐勤波

近年來(lái)，臨沂沂州實(shí)驗(yàn)學(xué)校堅(jiān)持系統(tǒng)開(kāi)展學(xué)生科技創(chuàng)新素養(yǎng)培育的實(shí)踐研究，力求解決中小學(xué)科技教育開(kāi)展過(guò)程中的師資力量培養(yǎng)、課程資源開(kāi)發(fā)及科技教育普惠路徑探索等關(guān)鍵問(wèn)題。歷經(jīng)20年的實(shí)踐探索和理論研究，建構(gòu)了“全員聯(lián)動(dòng)·全科整合·全程貫通”科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，建成了沒(méi)有“圍墻”的科學(xué)校園，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的全面提升。2022年5月，學(xué)校申報(bào)的科技教育成果榮獲山東省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，是榮獲一等獎(jiǎng)的120項(xiàng)省級(jí)教學(xué)成果中唯一一項(xiàng)中小學(xué)科技教育研究成果。2023年2月，學(xué)校被評(píng)為山東省創(chuàng)新素養(yǎng)培育實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

一、師資“沒(méi)有圍墻”，實(shí)施全員聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)舉措

學(xué)校積極調(diào)動(dòng)社會(huì)各界力量參與校園科教活動(dòng)，把科學(xué)教師、其他學(xué)科教師和專家學(xué)者、學(xué)生家長(zhǎng)等吸納到科技教育實(shí)踐中來(lái)，形成學(xué)校內(nèi)外互動(dòng)、多元、協(xié)同的全員育人體系。

多渠道培養(yǎng)專業(yè)教師。校內(nèi)組建科學(xué)研究團(tuán)隊(duì)，統(tǒng)籌規(guī)劃師資培養(yǎng)，通過(guò)制度建設(shè)、教研培訓(xùn)、評(píng)價(jià)引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)各學(xué)科教師積極研究科技創(chuàng)新教育，促進(jìn)科學(xué)教師專業(yè)水平提升。10年來(lái)，學(xué)校獲得市級(jí)以上榮譽(yù)300多人次，有68位教師成長(zhǎng)為具有學(xué)科文化教師和科學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)教師雙重身份的“雙師型”人才，有28人次榮獲臨沂市人民政府頒發(fā)的科技創(chuàng)新類教學(xué)成果獎(jiǎng)。

多途徑聘請(qǐng)領(lǐng)域?qū)＜?。學(xué)校積極吸納專家作為科技教育輔導(dǎo)員，為學(xué)生了解科技前沿信息、近距離接觸行業(yè)頂級(jí)專家創(chuàng)造機(jī)會(huì)。中國(guó)科學(xué)院滕吉文院士，研究員魏成階、徐文耀、周家漢、周紅章等先后到學(xué)校參加科技節(jié)，為學(xué)生作報(bào)告，激發(fā)了學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣。

國(guó)際歐亞科學(xué)院院士、中國(guó)科學(xué)院研究員崔偉宏兩次到校參加科技節(jié)，五次親自指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課題研究，他向?qū)W生動(dòng)情地說(shuō)：“核心科技必須要自己研發(fā)，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)必須從娃娃抓起?！?/span>中國(guó)科學(xué)院空間中心研究員張厚英在報(bào)告會(huì)上，當(dāng)場(chǎng)摘下中國(guó)科學(xué)院院徽贈(zèng)予現(xiàn)場(chǎng)提出高質(zhì)量問(wèn)題的魏安雙鑠同學(xué)。

多形式吸引家校政社愛(ài)心人士。學(xué)校積極邀請(qǐng)社會(huì)愛(ài)心人士參與到科技教育活動(dòng)中來(lái)，充分利用各種教育資源，為學(xué)生的創(chuàng)新能力成長(zhǎng)提供多元化的、豐富多彩的實(shí)踐與學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)家校政社協(xié)同，全員育人，全空間育人。

學(xué)校積極拓展社會(huì)資源并建立合作關(guān)系，邀請(qǐng)市科技館、博物館、臨沂大學(xué)等機(jī)構(gòu)的專家來(lái)學(xué)校舉辦講座、參加學(xué)校的創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目；舉行家長(zhǎng)科學(xué)大課堂，鼓勵(lì)家長(zhǎng)關(guān)注并積極參與學(xué)校的科技教育活動(dòng)，如家長(zhǎng)可以擔(dān)任項(xiàng)目導(dǎo)師或志愿者，并與學(xué)生合作完成科技項(xiàng)目；加強(qiáng)與企業(yè)合作，充分利用他們的教學(xué)設(shè)備和專業(yè)技術(shù)等資源，幫助學(xué)生更好地了解和掌握科學(xué)知識(shí)。

二、資源“沒(méi)有圍墻”，形成全科整合培養(yǎng)體系

學(xué)校根據(jù)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)培育目標(biāo)，以課程為依托，以課堂為陣地，以活動(dòng)為載體，開(kāi)展科技課程構(gòu)建，分學(xué)段、分類型確定內(nèi)容序列，實(shí)行縱向銜接、橫向關(guān)聯(lián)、螺旋上升的培養(yǎng)機(jī)制。

落實(shí)國(guó)家科技課程，保障創(chuàng)新素養(yǎng)培育基本要求。學(xué)校整體研究1-9年級(jí)的國(guó)家科技類課程，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行縱向梳理，依次列出各個(gè)學(xué)科不同年級(jí)施教側(cè)重點(diǎn)，形成科技類課程施教內(nèi)容圖譜，并縱向歸納出義務(wù)教育階段國(guó)家科技類課程需要落實(shí)的392個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)名目，另配套相適應(yīng)的探究實(shí)驗(yàn)120個(gè)，并提出具體實(shí)施意見(jiàn)，確保國(guó)家科技類課程對(duì)創(chuàng)新素養(yǎng)培育的要求落實(shí)到位。

開(kāi)設(shè)科技校本課程，關(guān)注創(chuàng)新素養(yǎng)培育的個(gè)性化。結(jié)合國(guó)家要求、學(xué)校實(shí)際和學(xué)生需求，學(xué)校將優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目“發(fā)明創(chuàng)造”“航?！薄皺C(jī)器人”“3D打印”等，提煉成12門(mén)特色科技校本課程。學(xué)期之初，學(xué)校將科技類校本課程編入開(kāi)課計(jì)劃，由學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上選課，開(kāi)學(xué)后走班上課，同時(shí)，提供科技校本課程的網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)空間，確保每一名喜愛(ài)科技的學(xué)生都能獲得個(gè)性化學(xué)習(xí)支持，有效激發(fā)學(xué)生的科技潛能。

去年，學(xué)校發(fā)揮科技教育的優(yōu)勢(shì)，組織輔導(dǎo)員開(kāi)發(fā)30節(jié)科技網(wǎng)課，成為學(xué)生最喜愛(ài)的網(wǎng)絡(luò)課程。中國(guó)科協(xié)網(wǎng)、山東科技網(wǎng)、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)等平臺(tái)予以轉(zhuǎn)載，受到社會(huì)一致好評(píng)。

研發(fā)學(xué)科融合課程，增強(qiáng)創(chuàng)新素養(yǎng)培育的綜合性。學(xué)校分析不同學(xué)科內(nèi)容，跨越學(xué)科界限，提煉了30個(gè)科技類主題融合課程，形成了科技課程項(xiàng)目化學(xué)習(xí)路徑，即“組隊(duì)—選題—猜想—實(shí)踐—驗(yàn)證—評(píng)價(jià)”，并以校園科技節(jié)為平臺(tái)，通過(guò)主題融合課程，為學(xué)生學(xué)習(xí)科技提供機(jī)會(huì)。每屆科技節(jié)既有面向低年級(jí)的航模比賽、七巧板比賽，也有面向中年級(jí)的圖形化編程、小實(shí)驗(yàn)家探究活動(dòng)和面向高年級(jí)的發(fā)明創(chuàng)造、小院士論文研究、機(jī)器人等項(xiàng)目；既有面向長(zhǎng)久關(guān)注科技學(xué)習(xí)學(xué)生的頭腦創(chuàng)新思維訓(xùn)練，也有面向興趣濃厚學(xué)生的機(jī)器人社團(tuán)、人工智能項(xiàng)目。

比如，科學(xué)校本課程《發(fā)明與創(chuàng)造》，促進(jìn)了學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析原因、解決問(wèn)題等方面的自我突破，通過(guò)思考、質(zhì)疑、設(shè)計(jì)、實(shí)踐等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維、好奇心、想象力、實(shí)踐技能以及抗挫折能力，從而提升了學(xué)生的核心素養(yǎng)。2022年8月，該課程入圍山東省小學(xué)校本課程優(yōu)秀案例。

高天宇同學(xué)觀察到，老師在使用地球儀時(shí)，由于其表面密布經(jīng)緯網(wǎng)絡(luò)、各國(guó)區(qū)域、地形地貌等圖形文字，標(biāo)識(shí)細(xì)小且難以辨認(rèn)觀察，加上室內(nèi)光線較暗，導(dǎo)致大家看不清地球儀上的標(biāo)識(shí)，影響學(xué)習(xí)的興趣和效率。她把這一問(wèn)題在發(fā)明課上告訴了老師，老師鼓勵(lì)并啟發(fā)她去創(chuàng)新改進(jìn)。在征求同學(xué)和老師們的意見(jiàn)之后，她反復(fù)設(shè)計(jì)、多次修改，最后用放大鏡、小滑輪、小燈泡、電池盒等物品完成了創(chuàng)意模型，不斷改進(jìn)完善，最終取得了非常理想的效果，實(shí)現(xiàn)了從任意角度都可以很清晰地觀看地球儀，解決了看不清楚的問(wèn)題。最終，該作品在中國(guó)少年科學(xué)院組織的“小院士”課題研究成果答辯中榮獲全國(guó)一等獎(jiǎng)，高天宇同學(xué)也因此獲得“中國(guó)少年科學(xué)院小院士”稱號(hào)。

三、學(xué)段沒(méi)有“圍墻”，探索全程貫通培養(yǎng)機(jī)制

學(xué)校激發(fā)每名學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和潛能，滿足學(xué)生的探究欲望，既重視培優(yōu)，也重視普及，并擴(kuò)展到聯(lián)盟學(xué)校，甚至于社區(qū)，大力促進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)?；凇叭巳硕伎梢詣?chuàng)新”的認(rèn)知，學(xué)校立足九年一貫制實(shí)際，從“激發(fā)科學(xué)興趣—培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)—訓(xùn)練思維能力”的過(guò)程中選點(diǎn)突破，逐步推進(jìn)，探究創(chuàng)新素養(yǎng)培育的普惠路徑。

競(jìng)賽撬動(dòng)，高段先行。學(xué)校集中優(yōu)秀師資，以參加DI頭腦創(chuàng)新思維大賽、全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽等為目標(biāo)，對(duì)選拔出來(lái)的學(xué)生進(jìn)行全方位培養(yǎng)，為全體學(xué)生樹(shù)起標(biāo)桿。學(xué)校先后組織學(xué)生赴美國(guó)、德國(guó)、澳大利亞、韓國(guó)等國(guó)家參加機(jī)器人、發(fā)明創(chuàng)造、創(chuàng)意大賽等國(guó)際競(jìng)賽，共有上百人次獲國(guó)際大獎(jiǎng)。

貫通三年，初中普及。學(xué)校重構(gòu)初中科技教育課程體系，規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將科技教育融入學(xué)科教學(xué)，面向初中實(shí)施科技校本走班。同時(shí)，魔方比賽、雞蛋撞地球、創(chuàng)意小達(dá)人、撲克牌疊高、風(fēng)能利用等科學(xué)項(xiàng)目的全面普及，有效提升了學(xué)生們的創(chuàng)新素養(yǎng)。

以大帶小，小初銜接。通過(guò)以大帶小，組織五六年級(jí)學(xué)生體驗(yàn)科技活動(dòng)、動(dòng)手制作簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)事物；開(kāi)設(shè)小院士和小實(shí)驗(yàn)家、小發(fā)明、小制作活動(dòng)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。小學(xué)低年級(jí)通過(guò)參觀科技場(chǎng)館、觀看科技電影、制作科幻畫(huà)等，激發(fā)學(xué)生對(duì)科技的興趣，培育創(chuàng)新素養(yǎng)的種子。

全員參加，全程貫通。面向全體，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，通過(guò)調(diào)整內(nèi)容和區(qū)分難度，打造科技教育進(jìn)階課程，通過(guò)分階段、有目標(biāo)、遞進(jìn)式的科技實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)1-9年級(jí)的全程覆蓋，讓每個(gè)年齡段的學(xué)生都可以找到自己喜歡的科技實(shí)踐活動(dòng)，讓每一位對(duì)具體科技課程感興趣的學(xué)生能夠隨著年級(jí)的升高而得到更深層次的培養(yǎng)。

有效的貫通培養(yǎng)，讓學(xué)生在各個(gè)階段都有所收獲，并隨著項(xiàng)目的進(jìn)階而獲得更加全面的發(fā)展。以去美國(guó)參加全球DI大賽為例，在國(guó)內(nèi)選拔代表隊(duì)時(shí)，我校學(xué)生在闡釋問(wèn)題解決方案方面創(chuàng)意獨(dú)特、構(gòu)思巧妙、表達(dá)清晰，獲得了評(píng)委專家組的一致好評(píng)。在初出茅廬即獲全球第15名的戰(zhàn)績(jī)后，時(shí)任市長(zhǎng)發(fā)來(lái)賀信，勉勵(lì)學(xué)校并希望教育部門(mén)一起繼續(xù)開(kāi)展多種形式、豐富多彩的科技教育活動(dòng)，積極培育沂蒙優(yōu)才，打造科技教育的沂蒙高地。

學(xué)校多年的科學(xué)教育探索與實(shí)踐，打破了時(shí)空界限，融合了課程資源，實(shí)現(xiàn)了科技教育的普及，提升了學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)，擴(kuò)大了學(xué)校辦學(xué)影響。

我校學(xué)生參加各級(jí)各類比賽獲獎(jiǎng)達(dá)2000余人次，上百名學(xué)生申請(qǐng)國(guó)家專利，60多篇學(xué)生論文在《發(fā)明與創(chuàng)新》等刊物發(fā)表。學(xué)校被評(píng)為中國(guó)STEM教育“2029創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃”領(lǐng)航學(xué)校、小平科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)學(xué)校、全國(guó)青少年科普創(chuàng)新示范學(xué)校、全國(guó)特色學(xué)校、國(guó)際發(fā)明特色學(xué)校等，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)先后被中央電視臺(tái)和《中國(guó)青年報(bào)》《中國(guó)教育報(bào)》《科技日?qǐng)?bào)》等媒體報(bào)道。